基于生本教育理念的初中生物課堂有效教學(xué)

孫杰

摘?要：生本教育理念的提出和實(shí)踐，響應(yīng)了我國新課程改革，并且有助于我國教育理念和教學(xué)模式進(jìn)行改革和升級，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。本文從生本教育理念的概念和意義入手，深入探討了生本教育教育理念在初中生物課堂的運(yùn)用的各種方式，使初中生物教學(xué)恢復(fù)了它本身的魅力。

關(guān)鍵詞：生本教育?初中生物?課堂教學(xué)

中圖分類號：G63??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

前言

初中生物具有一定的目的性和專業(yè)性，是為了讓學(xué)生了解我們賴以生存的地球和地球上的各種生物，引導(dǎo)學(xué)生去了解其本質(zhì)、探索其奧秘。但是傳統(tǒng)教育的局限性讓生物教學(xué)囿于應(yīng)試教育的枷鎖中，失去了生物教學(xué)本應(yīng)有的趣味和本真。綜上，我們應(yīng)該在生物教學(xué)中運(yùn)用生本教學(xué)理念，以發(fā)揮生物教學(xué)的魅力。

一、生本教育理念的概念及意義

1.生本教育理念的概念

生本教育是與傳統(tǒng)教育模式中的師本化教育、“填鴨式”教育相對立的一種教育方式。郭思樂教授為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而設(shè)計(jì)的教育方式和教育理念，即“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本的教育。他指出，教育要實(shí)現(xiàn)從“師本教育”到“生本教育”的轉(zhuǎn)變，要?jiǎng)?chuàng)造更大的空間，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，以激發(fā)學(xué)生的無限潛能，讓學(xué)生通過自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)及體悟，提高獨(dú)立思考的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康、活潑的發(fā)展。

2.生本教育理念的意義

生本教育的意義在于，它拒絕了傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為目的的教學(xué)模式，而是直奔教學(xué)根本，去追求教學(xué)的生態(tài)文明。同時(shí)，生本教育有助于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。生本教育是人的發(fā)展的教育，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自己感悟和思考，學(xué)生學(xué)習(xí)的核心也應(yīng)該是發(fā)展感悟。讓教師的教為學(xué)生的學(xué)做服務(wù)，在教學(xué)中傳達(dá)的各種思想最大限度地進(jìn)入學(xué)生本體，從而促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也起到了最大的德育作用。真正意義上推進(jìn)了通識教育的發(fā)展，做到了有教無類。

二、生本教育理念在初中生物課堂的有效運(yùn)用

1.教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)思維

在教學(xué)活動(dòng)中，我們習(xí)慣了以教師為主的“一言堂”的執(zhí)教模式，以應(yīng)試教育為主要目的的教學(xué)已經(jīng)成了通識教育最大的弊端。師生思維固化嚴(yán)重，課堂上的教與學(xué)都成了考試分?jǐn)?shù)的服務(wù)工具，這脫離了教育的最終目的。所以在初中生物教學(xué)中，我們要靈活運(yùn)用生本教育的理念，讓教師成為課堂的引導(dǎo)者，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對生物的熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長生物知識。比如，在學(xué)習(xí)植物相關(guān)的單元時(shí)，教師提前布置搜集各種植物的實(shí)物或者圖片的課后作業(yè)，讓學(xué)生參與到課堂來，讓他們在生活實(shí)踐中自主發(fā)現(xiàn)和探索植物的奧秘，最后教師在課堂上展示自己搜集的植物圖片或者課件并結(jié)合考點(diǎn)做總結(jié)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，從而讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考能力。

2.提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

興趣是最好的老師。故教師在教學(xué)活動(dòng)中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生對生物這門學(xué)科、對我們生存的環(huán)境—地球以及對我們所知道的、不知道的物種產(chǎn)生濃烈的、自發(fā)的探索興趣。這不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，也有助于學(xué)生自主構(gòu)建獨(dú)自的知識體系，并在各學(xué)科的交織學(xué)習(xí)中逐漸完善自己的知識網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在八年級下冊的“基因的顯性和隱性”這一課中，教師可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的古今中外小故事和小視頻，也讓學(xué)生課下通過書籍和網(wǎng)絡(luò)搜集類似的故事和知識，通過自主攝取生物知識，激發(fā)學(xué)生對基因?qū)W習(xí)的興趣，使得學(xué)生在實(shí)踐中掌握課本知識。

3.注重學(xué)生在課堂中的參與和討論

生本教育理念注重學(xué)生在課堂的參與程度，應(yīng)該為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間。提倡教師在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供良好的討論環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽地發(fā)表自己的意見，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，讓學(xué)生在相互的討論中獲取知識、解答疑難。這不僅能提高學(xué)生對知識的掌握程度，也能在一定意義上鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在生物課堂中敢想、敢說、敢質(zhì)疑。比如，在學(xué)習(xí)七年級“人體所需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)”這一課時(shí)，可以讓同學(xué)們提出自己所認(rèn)為的人體所需營養(yǎng)物質(zhì)都有哪些，如果缺失了這些物質(zhì)，人體會(huì)有什么變化等問題。在討論結(jié)束后，由教師總結(jié)討論中的不足之處，盡可能地讓學(xué)生在激烈的討論中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.生物課堂與高科技相結(jié)合

高速信息化的時(shí)代影響著人們生活的方方面面，也為教育業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們在初中生物課堂中也不能僅僅局限于課本，也要把高科技信息引入到課堂教學(xué)中來，仿佛把學(xué)生從教室?guī)У酱笞匀恢腥ィ惺苌锝虒W(xué)在新時(shí)代的魅力。教師在進(jìn)行備課時(shí)，也應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)中攝取一些與時(shí)俱進(jìn)的資料，并不拘一格地應(yīng)用到課堂中來。比如，在學(xué)習(xí)生物課的開始，教師可以提前下載紀(jì)錄片《地球脈動(dòng)》的片段，上課時(shí)先給學(xué)生放一小段，讓學(xué)生在觀影過程中感受我們所生存的地球的廣袤無垠，在鏡頭中感受地球某些生物的掙扎求生等等。這樣既保證了生物課堂的豐富多彩，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，讓生物學(xué)習(xí)更具特色。

結(jié)語

綜上所述，生本教育理念這二十多年來的運(yùn)用和普及，這一理念在實(shí)踐中逐漸發(fā)展和完善，使我國的教育事業(yè)跟上了新時(shí)代的步伐。師生在這種教學(xué)模式下感受到了學(xué)習(xí)的快樂和教育的真諦，并構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。初中生物課堂貫徹生本教育理念，有助于學(xué)生主動(dòng)探索未知事物和人類奧秘，不僅學(xué)習(xí)了課本知識，也拓寬了學(xué)生的知識面。

參考文獻(xiàn)

[1]李寶.生本教育在初中生物課堂教學(xué)中的實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2020（21）：123-124.

[2]熊巍.基于生本教育理念的初中生物課堂有效教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊，2020（08）：29-30.