創新創業評價方法現狀分析

曹妙聰 李彩虹

摘?要：本文對創新創業教育評價方法進行了現狀分析，闡述了國外創新創業評價理論模型，主要包括創新型人才指標理論、創業能力評價體系、OBE結果導向理論、學生消費者理論;國外創新創業教育評價方法，有采用層次分析法（AHP）、灰色模糊綜合評價法、分組對比實例分析法;國內創新創業教育評價體系分為微觀層面和中觀層面;從評價方法來看，有文獻資料法、層次分析法（AHP）、多維可拓物模型法、灰色模糊評價方法、灰色模糊綜合評價法等。

關鍵詞：創新創業;評價方法;理論模型

創新創業教育的蓬勃快速發展呼喚質量評價體系的建設，有些高校沿用原有的質量評價體系，或者簡單地以學校畢業生創業比例作為重要評價指標，這影響了我國大部分創新創業教育的長期發展。

一、國外創新創業教育評價體系研究現狀

（一）理論模型

為檢驗和驗證創新創業教育成果而改進教學模式，美國對創業教育質量進行調研和評價，經過幾十年的研究，已經形成相對完善和具有特色的創業教育評價體系。 國外學者對創新創業教育進行評價時，主要的理論依據包括：創新型創業理論、能力素質模型、OBE理論。創新型創業理論是指應該區分模仿型創業和創新型創業，這兩種創業者面臨的風險程度和所采取的創新程度不同。能力素養模型是大衛，麥克里蘭博士提出的，是指基于戰略發展需求的組織，通過競爭力的強化，提升實際的業績作為目標的人力資源管理工作方式、思維方式與流程。OBE是20世紀80年代美國學者Spady·W·D提出的，它是指聚焦于組織教育系統，被認為是“成果導向教育”。

（二）評價方法

創新創業教育評價方法，國外學者有采用層次分析法（AHP）、灰色模糊綜合評價法、分組對比實例分析法。AHP法是美國匹茨堡大學薩蒂提出來的，它是指將決策總是有關聯元素分集成目標、準則、方案等層次，根據各個指標對教育目標貢獻大小而進行權重分配，是一種權重決策分析方法;灰色模糊綜合評價法是對受到多種因素影響的事物做全面評價的一種有效的多因素決策方法，結合創新創業教育評價，分為一級指標和二級指標，三級指標，建立創新創業評價系統;分組對比實例法是，通過調研、分組對比，觀察創業教育不同因素對學生的影響。

二、國內創新創業教育評價體系研究現狀

（一）最新研究成果

浙江大學柯樂樂（2020.1），用德爾菲法建立雙創評價模型，從校園環境、資源配置、學生雙創能力三個方面進行改進;何家文（2019.12）利用層次分析法建立評價體系，指出學校應該重視雙創課程體系建設、師資隊伍建設;任曉雷（2020.3）采用分類評價體系，構建不同人才類型的評價指標體系，把學生雙創人才更加細化。Oosterbeek和Lee把學生進行分組實驗，根據學生是否受教育，設定觀察受教育的指標的差異，這是第一次通過實驗的方法來研究創新創業評價體系。

李印2018年在“高等教育評價體制改革的路徑研究”一文中，分析了我國高等教育評價體制現狀，指出我國目前高校教育評價體現存在評價主體單一，不客觀方面的不足。針對這一不足，提出高校教育評價改革需要做到評價主體多元化、評價主體間責任界限明顯、建立非政府評價機構;建構學校自評、院系評價、專業認證、國際評價、常態監測的“五位一體”的評價新機制。

陳留平、張瑩在2018年“創新創業教育改革背景下的高校績效評價指標體系研究”一文中，指出傳統平衡計分卡不太適合創新創業教育，可以從財務維度、客戶維度、內部流程維度、創新創業維度、學習與成長維度對高校進行評價。

邵利群等在2018年“‘互聯網+背景下高職院校創新創業教育體系構建研究”一文中，詳細列出高職院校創新創業教育評價指標體系，如管理機構、管理制度、經費投入、軟硬環境、師資隊伍、課程體系、實踐平臺、創新創業成果、企業認可、社會支持等指標 ，并提出具體的評價標準。

賈建鋒、姚旭生于2019年在“高校創新創業教育評價體系設計-基于消費者導向評價模式理論的視角”一文中，采用文獻研究、案例分析與行為事件訪談等方法提取創新創業教育評價指標要素，以消費者導向為依據，借鑒柯氏評價模型，從教育發生之前、發生之后，學生主體各種能力的提高為研究對象。根據學生對應能力、效果建立指標，采用層次法進行數據分析。

（二）評價體系

國內創新創業評價體系研究可以分為兩個層面，第一個層面是以學生或者學校為研究對象的微觀層面，第二個層面中觀層面，是把創新創業教育看成是一個有機的整體，不僅包括學生、學校，還包括社會、政府、第三方評價機構。以學生為研究對象的微觀層面，主要評價學生的創新創業思維能力、創新創業勝任力、創新學習能力、責任心意識、創新創業實踐性、成果，這是以學生研究對象，評價其在受創新創業教育中的心理素質、綜合能力的變化。中觀層面，是從個人與環境角度出發，包括社會、學校、政府對創先創業教育的支持，這是反映內外部綜合作用的評價，是多要素、全方位的評價，有學者提出關于綜合評價的52個因素。

（三）研究方法

目前，有學者采用文獻資料法，利用文獻資料中評價要素出現的頻率，提出10個指標作為一級指標;再結合創業者的案例和訪問調查，宣傳28個二級指標。還有學者使用層次分析法（AHP）、多維可拓物模型法、CIPP法、TOPSIS法等。

三、結語

本文對創新創業評價研究現狀進行了總結，從評價主體來看，目前有基于學生層面、基于學校層面的評價系統，也有五位一體的全方面綜合評價系統;從評價方法來看，有文獻資料法、層次分析法（AHP）、多維可拓物模型法、灰色模糊評價方法、灰色模糊綜合評價法等。國內創新創業評價系統正逐步形成和完善。

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