淺析成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念下的在線課程教學(xué)設(shè)計

孫璇

摘?要：“電子技術(shù)及應(yīng)用”線上課程，按照成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)情特點，以學(xué)生為中心，采用行動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，合理進行在線教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自信心和自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生取得多方面的成功，提升線上教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向教育教學(xué);教學(xué)設(shè)計;教學(xué)質(zhì)量

2020年春季學(xué)期，按照國家線上教育教學(xué)工作的有關(guān)要求，本學(xué)期黑龍江職業(yè)學(xué)院電氣工程學(xué)院的專業(yè)課“電子技術(shù)及應(yīng)用”課程的教學(xué)工作，都是線上完成的，為了提升線上教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，按照成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念，對“電子技術(shù)及應(yīng)用”在線課程，合理進行在線課程的教學(xué)設(shè)計，確保“停課不停學(xué)、停課不停教、停課不停研”。

“電子技術(shù)及應(yīng)用”線上課程，具有課程內(nèi)容覆蓋面廣、知識點細、電子元器件多、理論與實踐相結(jié)合等特點，因此，按照成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念，合理地進行在線課程教學(xué)設(shè)計，顯得尤為重要。“電子技術(shù)及應(yīng)用”線上課程，是以成果導(dǎo)向為基礎(chǔ)的課程，學(xué)習(xí)是有目的的教育活動。教育策略的運用應(yīng)該能反映出學(xué)習(xí)成果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇及運用也要能反映出學(xué)習(xí)成果，包括案例分析法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法等。線上學(xué)習(xí)機會的選擇與學(xué)習(xí)成果是彼此搭配的，因此，利用在線課程教學(xué)學(xué)習(xí)平臺——智慧職教平臺，運用新的學(xué)習(xí)技術(shù)，例如：仿真學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的達成。

成果導(dǎo)向教學(xué)理念下的“電子技術(shù)及應(yīng)用”線上課程，教學(xué)設(shè)計主要包括四部分內(nèi)容，一是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，二是教學(xué)資源設(shè)計，三是教學(xué)活動設(shè)計，四是教學(xué)評量設(shè)計。下面，逐一說明教學(xué)設(shè)計的每一部分。

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

“電子技術(shù)及應(yīng)用”線上課程，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點和職業(yè)綜合能力需求，構(gòu)建課程知識結(jié)構(gòu)框架，以“必用必會”為原則選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)脈絡(luò)清晰。在線教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計六個學(xué)習(xí)任務(wù)：

（一）認識常用電子元器件

如二極管、三極管、光電二極管、穩(wěn)壓管、光敏二極管、集成運算放大器等。

（二）放大電路的分析與測試

如分立元件的放大電路，有共射極放大電路、共集電極放大電路、功率放大器;集成放大電路，有集成比例運算電路、加法運算電路、加法運算電路、積分運算電路、微分運算電路;集成功率放大電路等。

1.直流穩(wěn)壓電源的分析與測試。如整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路等。

2.組合邏輯電路的分析與測試。如加法器、編碼器、譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器等。

3.時序邏輯電路的分析與測試。如計數(shù)器、寄存器等。

4.波形產(chǎn)生與變換電路的分析與測試。如單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、多諧振蕩器、施密特觸發(fā)器等。

二、教學(xué)資源設(shè)計

“電子技術(shù)及應(yīng)用”線上課程，教學(xué)資源設(shè)計是根據(jù)高職學(xué)生的特點、學(xué)生的能力和興趣，合理選取教學(xué)資源。線上課程教學(xué)資源，引入教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)動畫、電路仿真、教學(xué)圖片、學(xué)習(xí)課件、電子版教材、電子元器件查詢手冊等學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生學(xué)習(xí)方便快捷。

教學(xué)視頻實際的學(xué)習(xí)情境，專業(yè)教師進行在線講解，集聲音、電路、圖像、黑板，一體化的現(xiàn)場教學(xué)場景;學(xué)生能身臨其境的學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)動畫簡短精悍、學(xué)生學(xué)習(xí)起來簡單易懂，一目了然;電路仿真典型具體，安全真實、增加學(xué)生的感性認識;教學(xué)圖片直觀方便、學(xué)習(xí)起來有的放矢、重點突出;課件和電子版教材、電子元器件查詢手冊等學(xué)習(xí)材料，可以為課后學(xué)習(xí)，提供更詳實的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生擴展知識面，拓寬視野。

三、教學(xué)活動設(shè)計

“電子技術(shù)及應(yīng)用”線上課程，教學(xué)活動的設(shè)計按照成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)情特點，以學(xué)生為中心，因材施教，以任務(wù)驅(qū)動為主線，采用行動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計出頭腦風(fēng)暴、投票、討論、問卷調(diào)查、提問、測驗、考試、作業(yè)等多種教學(xué)活動，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)活動的設(shè)計，遵循向下設(shè)計的原則，強化能力與課程相關(guān)聯(lián)，強化能力與活動相關(guān)聯(lián)，正確處理課程的橫向與縱向的關(guān)系、正確處理課內(nèi)與課外的關(guān)系、將教學(xué)內(nèi)容在時間與空間上從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。促進學(xué)生取得多方面的成功。

四、教學(xué)評量設(shè)計

“電子技術(shù)及應(yīng)用”線上課程，課程評量是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要途徑。教學(xué)評量設(shè)計是根據(jù)學(xué)生是教學(xué)的主體地位，采用多元化的評量方式，根據(jù)學(xué)生個人所能達到的能力程度進行針對性評量。實現(xiàn)“線上評量+線下評量”相結(jié)合的課程評量方式。線上評量根據(jù)學(xué)生進行的所有線上教學(xué)活動，實時跟蹤、及時打分，反饋線上教學(xué)效果;線下評量根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況、QQ群提出問題、解決情況，反饋線下教學(xué)效果。學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)以數(shù)字、文字為主的方式更加人性化、更加體現(xiàn)學(xué)生變化與成長的方式轉(zhuǎn)變。智慧職教平臺可以根據(jù)“電子技術(shù)及應(yīng)用”線上課程的課程評量結(jié)果繪制雷達圖，可呈現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前達成的能力成果，有利于教師掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進展，作為指導(dǎo)教學(xué)和改進方法的參考依據(jù)。

總之，黑龍江職業(yè)學(xué)院在這次疫情特殊背景下開展的“電子技術(shù)及應(yīng)用”在線課程的線上教學(xué)工作，采用智慧職教的教學(xué)平臺和教學(xué)資源庫，按照成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念，合理進行教學(xué)設(shè)計，運用線上教學(xué)平臺和信息化教學(xué)手段，將專業(yè)知識及時傳播到線上課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引領(lǐng)學(xué)生取得多方面收獲，不斷提升線上教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻

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