基于綜合素養培養的小學道德與法治課堂教學

李麗

摘 ?要：在社會的不斷發展下，人們對教育有了新的認識。教育不再僅僅滿足于對學生的學科知識的教學，也開始關注學生的綜合素養的培養，希望學生能夠被培養成多方面都有所長的綜合性人才。在這種背景下，小學道德與法治教師有必要深入研究教育內容，進行教學的設計和實施，以發展學生的綜合素養。基于此，本文將談一談基于綜合素養培養的小學道德與法治課堂教學策略。

關鍵詞：小學道德與法治;綜合素養;教學策略

小學道德與法治教師在教學時，有必要多關注當下教育的新形勢，明確學生當下的新需求，并根據這些內容的轉變，革新自身的教學形式。小學道德與法治教師可以將培養學生的綜合素養作為重要的教學目的，在此基礎上，了解學生的學習特點，明確教學內容，設計并實施多樣且豐富的教學策略，并將其合理地應用于課堂上，以讓學生更好地學習道德與法治知識。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面談一談基于綜合素養培養的小學道德與法治課堂教學。

一、給與自學機會，培養自學能力

自學能力是學生所需具備的一種基礎性的素養，掌握了這種素養，學生能夠更好地應對獨自學習知識的狀態，也能夠更好地進行知識的學習。小學道德與法治教師有必要給與學生自學的機會，以有效發展學生的自學能力。

如，在講授“公民的基本權利和義務”這部分知識時，筆者便會給與學生自學機會，引導學生進行知識的自主學習。課堂上，筆者會向學生布置自主學習的任務，即讓學生能夠明確公民的基本權利和義務的意義，使得學生能夠明確我國憲法規定的公民的基本權利和義務。在明確了這些學習任務后，筆者便會鼓勵學生結合教材內容，以自學的方式完成這一學習任務。這樣，學生便能夠在筆者的引導下，自主性探究知識，展現學習任務，使得學生獲得了有效的自學訓練，讓學生的自學能力獲得了更好的發展。

總之，小學道德與法治教師有必要給與學生十足充足的自學機會，讓學生獲得有效的自學訓練，有效發展學生的自學能力。

二、重視小組合作，增強合作意識

在當下的社會中，有很多任務和問題，是需要人們聯合他人，齊心協力進行完成和解決的，這就需要人們具備良好的合作意識。小學道德與法治教師可以引導學生進行有效的小組合作，以此增強學生的合作意識。

如，在講授“生活離不開規則”這部分的知識時，筆者便會向學生布置小組合作式的知識探究任務。筆者將班級上的學生分成幾個小組，促使學生以小組為單位，探究現實生活中所涉及的一些規則，并鼓勵學生明確這些規則的意義，探究脫離這些規則可能給社會帶來的危害。這樣，學生便根據任務進行了合作式的知識探究。在學生進行知識探究的過程中，筆者會鼓勵學生借助互聯網與筆者進行及時地溝通，讓學生能夠所出說自己在小組合作中所出現的問題。筆者則會根據學生所出現的問題，對學生進行合理性的引導，以此有效地解決該問題。這樣，學生通過這種活動，不僅更好地掌握了小組合作的方法，自身的合作意識還因此獲得了有效地增強。

總之，小學道德與法治教師有必要關注學生所具備的合作意識，加強對學生的引導，讓學生進行小組合作。以此使得學生有效地增強自身的合作意識，讓學生因此能夠獲得更好的發展。

三、開展競賽活動，培養競賽素養

競賽素養是學生所需具備的，小學道德與法治教師可以開展競賽式的活動，以此發展學生的競賽素養。

如，在講授“應對自然災害”這部分的知識時，筆者便會開展名為“自然災害我最懂”的競賽活動。在競賽活動中，筆者會向學生提問多種多樣的與自然災害相關的問題，引導學生解答，積極回答且回答準確的學生將會獲得一分。活動結束后，筆者會統計學生的得分，給與得分較高的學生一定的獎勵。有了獎勵的加持，學生的競賽意識獲得了有效的激發。因此，學生便能夠在活動開始前，以主動性的態度，學習、了解并掌握與自然災害相關的知識。此外，學生還能夠以認真地態度參與到競賽活動。筆者則會根據學生的知識學習情況，對學生進行合理性的引導，讓學生更好地記憶相關的知識。這樣，學生通過這場活動，不僅更好地掌握了本課所學習的知識，拓展了自身的視野，自身的競賽素養還在不知不覺中獲得了有效的提升，從而獲得了更好的發展。總之，小學道德與法治教師有必要結合教學內容開展豐富多樣的競賽活動，使得學生能夠積極參與競賽活動，讓學生的競賽素養因此能夠獲得有效增強，使得學生因此能夠獲得更好的發展。

綜上，當下的社會對綜合性人才的要求越來越多了，教育作為為社會輸送人才的重要渠道，自然需要根據社會的需求進行教學的革新。處在小學階段的學生，正面臨著接受教育的關鍵時期，小學道德與法治教師有必要多關注學生的學習內容，將發展學生的綜合素養作為重要的教學目的，以此展開教學。以幫助學生更好地學習道德與法治知識，提升學生的道德與法治水平，使得學生具備綜合品質。

參考文獻：

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