德育教育在高中語文教學中的滲透

何琪

摘 ?要：在高中階段，學生們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，日常的教學和生活對于學生而言都有著十分深遠的影響作用。在高中語文教學中滲透德育教育是十分重要的，把語文教育與德育教育結合起來，培養學生高尚的道德情操，提高學生的審美情趣，引導學生形成積極的人生態度和正確的價值觀，在日常教學生活中潛移默化，熏陶學生。

關鍵詞：德育教育;高中語文;素質教育

在高中語文教學中，德育教育的滲透能夠與之相輔相成，互相促進，高中生在高中學習階段正在逐漸形成自己的思維方式和價值觀，利用語文教學中的文化知識和文學魅力，加深學生的認知和理解，培養學生的道德素養，在語文學習中得到啟發和鞭策。語文教材中，每一篇課文都有著十分明確的中心思想，教師應當在教學過程中抓住時機進行教育，引導學生不斷的提升自我、開闊視野，養成習慣。

一、以身作則，親身示范

在高中語文教學中，教師應當以身作則，親身示范，由自身的一言一行，來感染學生、熏陶學生，讓學生們在日常生活中受到影響，感受教師的人格魅力，從而注意自己的一言一行，不斷的提高自身的道德品質和行為修養。同時，教師應當有良好的專業知識和教學能力，扎實的語言水平和寫作素養，在上課的時候，靈活應用自身能力，旁征博引，趣味授課，讓學生們在課堂學習中感到樂趣，從而對教師產生欽佩和學習的情感。

例如，在學習朱自清的《記念劉和珍君》一文時，作者讓學生們在課下收集一些關于文章時代背景的資料，認識到封建軍閥的兇殘卑劣，學習文章中那些愛國青年們的革命精神，透過文字了解那個特殊時代背景下，人們所付出的生命和犧牲，以及對新中國的渴望和祈盼。在課文的學習中，教師為學生們示范朗讀了文章內容，投入了大量的感情，并且告訴學生們，新中國的建立是無數愛國同胞們奉獻和犧牲換來的，我們今天安穩和平的日子，是他們不斷努力奮斗所換來的，劉和珍君是這樣，我們所知道的，不知道的那些革命先烈亦是。學生們在學習中，感受到了教師身上的情感，得知今天幸福生活的來之不易，對革命先烈們的高尚情操有了更深刻的理解，自身的愛國之志被激發，愛國情懷得以培養，在學習的過程中，對國家的感情，對人民的感情都有了進一步加深。在高中語文教學中，教師本身的教學態度，往往就能夠影響到學生對于教材中事跡的認知態度，因此，教師應當以身作則，為學生們親身示范，以自身魅力、感染他人。

二、挖掘教材，聯系生活

文以載道，我國是一個有著悠久歷史和深淵文化的大國，無數先人留下了值得學習和稱頌的文章，文以載道，很多文章中都蘊含著為人處世的道理，在高中語文教育教學中，教師應當挖掘教材內容，結合教材中的實際，聯系學生的日常生活，從而進行有條理、有內容、有深度的教學，將德育教育更好的融入教學本身。

例如，在學習《背影》一文時，文章中作者并未將父愛寫得十分露骨，反而通過父親一路上的表現，拜托別人好好照顧自己，翻過欄桿去買橘子等種種行為，將父愛融進了每一件小事，每一個小動作，每一句話語中，這樣的寫作方式，含蓄卻又值得回味，而正是這樣的手法，不僅讓很多人都想到了自己的父親對自己表達愛的方式。在課堂教學中，教師讓學生們說一說自己日常和爸爸媽媽都是怎么相處的，有多少人和自己的父母說過“我愛你”三個字，其中，只有極少數的學生舉起了自己的手，更多的學生則是偷偷的捂嘴笑了起來。之后，教師通過多媒體展示了幻燈片，列舉了很多生活中的小事，例如“早上她/他給你熱好牛奶”，“吃飯時她/他總往你的碗里夾菜”“你要做家務時她趕來阻止，讓你去玩，自己卻默默地收拾好家里的衛生”等等，讓學生們根據自己的真實情況，選擇哪些是符合自己的，哪些是不符的，其中大多數學生都不斷的舉起自己的手，之后，教師說：“父母的愛，有時無法開口直白的告訴你，但我們享受著的衣食、關心，無一不是他們愛你的證明，正如朱自清的父親，沒有太多的花言巧語，唯有一些替你著想，為你排憂的生活瑣事”。之后學生們很快陷入沉默，回想著自己的父母，在這次的課堂教學中，學生們領悟到了父母之愛。

三、寫作教學，升華思想

通過寫作教學，我們能夠更加深入地了解學生的內心想法，明白學生的思維方式，在作文課上，很多學生感覺無法很好的將自己的情感融入其中，害怕寫得不好，或者被嘲笑、批評等，而寫作正是最能夠表現一個人思想的形式，因此，教師應當在教學過程中引導學生們寫出自己的真實情感體驗，在寫作評價時，注重了解學生的思想道德品質，及時的糾正學生的錯誤想法，提高學生的認知見解，將寫作教學與德育教育有效結合，升華學生思想，滲透德育知識。

綜上所述，在高中語文教育教學中，滲透德育教育是必要的，也是一個教師必然需要做到的，在語文課程中教書、育人，通過課程教學傳遞正確價值觀，是提高學生綜合素質，培養學生道德素養的重要內容。

參考文獻：

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[2]李亞珉.德育教育在語文教學中的滲透[J].赤子（中旬），2014（04）：150.