小學英語課堂運用多媒體技術教學的利弊探析

廖茂珍

【摘要】教學改革思想要求教師在課堂教學過程中應用先進教學模式，完善課堂教學環(huán)節(jié)，增強學生對知識的理解能力，促進學生的進步。在課堂內(nèi)教師探索不同方法，增進學生的學習素養(yǎng)，會促進學生整體學習成果的提升。在小學英語課堂中，教師主動融入多媒體模式，為學生創(chuàng)建優(yōu)秀的學習環(huán)境，會提升課堂教學綜合效果，在實際的使用過程中，多媒體也會輔助教師構建高效課堂。基于此，本文主要分析了多媒體在小學英語課堂教學過程中的應用的利弊。

【關鍵詞】小學英語;多媒體;運用;利弊;分析

在小學英語課堂內(nèi)，教師積極使用多媒體教學方法，要認識到英語課堂中使用多媒體方式的利弊，通過力比較分析優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)和過程，促進學生在課堂中整體素養(yǎng)整體能力提升，增強學生對英語知識的應用能力，會促進學生的發(fā)展，也會穩(wěn)步課堂教學結果和教學環(huán)境，構建趣味化課堂教學氛圍，促進學生的綜合發(fā)展，讓學生在課堂中領略知識，增強學生的學習素養(yǎng)。

一、小學英語課堂融入多媒體模式的優(yōu)勢分析

第一，融合多媒體，增強學生的英語學習興趣。興趣會直接轉化為學生學習的動力。因此，在小學英語教學中教師要主動營造優(yōu)秀的課堂教學氛圍，通過多媒體方法的融入，增強學生的學習興趣，讓學生善于在課堂中完成英語學習，以多媒體展示不同的圖片、視頻資料，讓學生形成英語學習興趣和學習動力，讓圖片、視頻給予學生視覺沖擊，會促進學生積極性和學習興趣的同步提升。例如，在Colours的教學中，教師可以使用多媒體為學生展示不同英語學習內(nèi)容，在課堂中以多媒體的圖片方式，提升學生的英語學習興趣。教師展示藍色圖片——blue、紅色圖片——red、黑色圖片——black、黃色圖片——yellow、綠色圖片——green，以圖片方式給予學生在學習中的全新體驗，會增強課堂中的教學效果，在教師的指引下通過多媒體的融入，提升學生的學習興趣班，促使學生善于在生活中應用不同的單詞表示顏色，增強學生對英語知識的實用能力，促進學生學習素養(yǎng)的提升。

第二，融合多媒體，構建優(yōu)秀課堂教學氛圍。優(yōu)秀教學氛圍的構建會吸引學生在課堂學習過程中的主動參與。在小學英語課堂內(nèi)，教師可以通過多媒體方法創(chuàng)建優(yōu)秀的教學氛圍，讓學生在優(yōu)秀范圍中探索英語知識的學習方法，探索英語學習的有效方式，通過優(yōu)秀教學氛圍讓學生在互動參與中練習不同的英語學習內(nèi)容，同時通過互動氛圍讓學生的學習素養(yǎng)得到提升。例如，在We love animals 的教學中，教師可以使用多媒體構建優(yōu)秀的學習環(huán)境，讓學生在優(yōu)秀氛圍中完成知識學習。教師可以首先介紹：“I like little rabbit， its white hair， fat body is very cute， I like the way it eats carrots.”在教師的介紹中，可以使用多媒體展示小兔子的圖片、展示小兔子的視頻，營造生動形象的課堂教學空間，讓學生被教師的教學舉例吸引。隨后，教師引導學生在課堂中使用英語介紹自己喜歡的動物，以簡單的單詞形容自己喜歡的動物，在多媒體構建的優(yōu)秀氛圍中，提升英語課堂教學中的綜合成果。

第三，融合多媒體，增強課堂教學質(zhì)量。多媒體在課堂教學過程中的融入，有助于增強課堂教學質(zhì)量。多媒體可以輔助教師從不同角度展示重點知識，讓學生與英語知識之間的距離縮短，通過課堂教學與多媒體方法的融合，創(chuàng)建全新型的教學環(huán)境，讓學生強化在英語課堂學習過程中的體驗，會促進學生在課堂中的發(fā)展，也會讓學生增強對英語知識的理解能力，促進學生進步。例如，在Happy ?birthday的教學中，教師可以使用多媒體方式增強課堂教學質(zhì)量。首先，通過多媒體展示生日慶祝方式，比較東西方文化差異。在西方文化中生日慶祝以“Cake， gift， roast chicken， birthday party”為主，在中國生日的慶祝中主要以“Longevity noodles， eggs， family gatherings”為主，比較東西方文化差異，讓學生在課堂中了解英語文化與漢語言文化之間的差異，通過課堂內(nèi)教師的有效指引，以多媒體的展示調(diào)動學生的熱情，增強教學質(zhì)量。教師還可以使用多媒體為學生播放生日快樂歌，讓學生在優(yōu)質(zhì)氛圍中完成學習，增強積極性，提升學習質(zhì)量。

第四，融合多媒體，做好課堂教學評價。課堂教學過程的評價和總結會讓學生找到英語學習的基本方向。在小學英語課堂內(nèi)，教師可以通過多媒體方式做到課堂教學模式的評價和總結。在課堂內(nèi)教師通過多媒體創(chuàng)建優(yōu)秀的氛圍空間，以多媒體的優(yōu)勢活躍學生在課堂中的狀態(tài)，通過有效評價嘗試指引學生，讓學生在全新體驗下靈活掌握不同方式，提升學生的學習技巧。例如，在Look at me的教學中，教師可以使用多媒體方法做到課堂教學的有效評價總結，以課文內(nèi)容為主題，當學生在課堂中取得優(yōu)秀成果時，教師展示“smile”，當學生說話、不認真聽講時，教師展示“Sadness”，以此模式讓學生了解自身的學習動態(tài)、以及教師對自身學習成果的評價，通過教師有效評價讓學生找到英語學習方法。在課堂內(nèi)以多媒體方式展示不同的表情，讓學生學會運用表情傳遞內(nèi)心情感，同時也做到了以表情為基礎的課堂教學評價，顯示了評價藝術在英語教學中的應用。

二、小學英語課堂融合多媒體方式的弊端分析

在小學英語課堂教學中，教師使用多媒體教學方法的過程，會呈現(xiàn)過分應用多媒體的現(xiàn)象，使課堂教學以多媒體為主要方式，致使教師和學生在課堂中以輔助形式存在，多媒體成為課堂學習過程的主體，學生在學習中實際取得的成果甚微。此外，教師在課堂教學中應用多媒體完成知識教學實際，忽視教學方向、忽視學生的學習需求，使課堂教學方法喪失科學性，不利于教學實效性的提升。教師難以做到科學使用多媒體，導致教學質(zhì)量逐步下降。

綜上所述，英語教師積極在課堂教學過程中嘗試應用多媒體教學模式，通過不同角度完善學生的學習過程和空間，會讓學生在課堂中取得發(fā)展，通過多媒體方法的融入，讓學生理解教師即將講解的內(nèi)容，以多媒體方法為基礎，為學生創(chuàng)建優(yōu)秀的平臺會促進學生在課堂中的綜合進步和發(fā)展，也會讓學生高效理解知識內(nèi)容，促進學生學習時效性的提升。在利弊分析基礎上，合理運用多媒體會培養(yǎng)學生的終身英語學習意識。

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