高中體育生數學教學問題與有效對策探析

溫俊偉

【摘要】隨著我國體育事業的不斷發展，對體育人才培養提出了更高的要求。在高中體育生培養過程中，不僅要重視專業水平的提升，還要關注文化素質的提高。本文結合高中體育生數學教學實際，歸納了體育生數學教學存在的主要問題，針對性提出了相應的教學對策。

【關鍵詞】高中數學;體育生;教學問題;對策

在高中體育生培養過程中，往往片面追求專業能力的培養，而忽視了文化水平的提升。體育生數學學習的現狀不容樂觀，一方面，體育生很多時間和精力放在體育訓練上，文化課方面的投入有限;另一方面，體育生在數學學習方面的表現較差，學習動機不足，學習能力薄弱。針對這種狀況，需要數學教師結合體育生的實際，采取針對性的教學手段，改善體育生數學學習狀態。

一、體育生數學教學問題分析

數學是高中階段重要的文化基礎課程，對于體育人才培養也起著不可忽視的作用，然而體育生的數學學習表現普遍較差，主要體現在以下三個方面：一是學習動機不足。高中體育生普遍以成為專業體育人才為目標，數學學習成績普遍較差，他們的重心更多地放在體育訓練上，對學習的興趣也不濃厚，更缺乏學好數學的信心，這是體育生數學學習不好的主要原因;二是學習基礎較差。有些學生就是因為文化課成績不佳，尤其是數學成績不好才選擇專攻體育。由于基礎薄弱，覺得數學很難，認為自己學不好數學，他們往往感受不到學習的樂趣，難以跟上教師的進度，學習成績得不到有效的提升;三是沒有養成良好的學習習慣。例如，很多體育生并沒有課前預習的習慣。結合對我校體育生的調查結果來看，有些體育生由于日常訓練十分疲憊，不會花時間精力放在課前預習上，有些學生甚至連如何預習都不了解，多數學生僅僅是課前隨便翻翻書，預習的效果十分有限。再如，在課堂上的表現比較消極。體育生在課堂上的注意力不夠集中，大多數學生都不愿意主動發言，遇到難題很容易放棄。不會認真做課堂筆記，也不會針對錯題建立錯題本，更多是依賴教師，只是被動聽講而參與度不高。此外，在完成作業方面蒙混過關。只有小部分學生會認真完成數學作業，多數學生僅僅是完成作業，對于數學作業的完成質量無法保證。個別學生還會去抄寫別人的作業來蒙混過關。

二、體育生數學教學的有效策略

結合上文的分析，我們了解到體育生的數學學習缺乏足夠的興趣和熱情，也缺乏學習的能力，這需要教師采取針對性的措施，改善學生的數學學習狀態。

1.豐富教學方式，培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，針對體育生的數學教學首要任務在于培養學生的數學學習興趣，使數學不再是枯燥無味的代名詞。這需要教師采取快樂學習策略，先激發學生的學習興趣，再增強學生的學習信心，促使學生主動參與數學學習。教師要善于靈活運用各種教學方法，以學生喜聞樂見的方式開展數學教學。教師要向體育生宣講文化課的重要性，強調數學學習對學生未來發展的價值，讓學生認識到數學學習將深遠地影響自己的一生，強化學生內在的學習動機。在此基礎上，需要以趣味化的教學手段，吸引學生參與數學學習。

比如，從學生熟悉的生活入手，創設數學情境，激發學生的參與熱情。在學習“簡單隨機抽樣”時，可以結合體育生的訓練情況，讓學生思考“喜歡哪些體育運動”“利用隨機數表抽取學生參加體育活動”。以體育生熟悉的體育運動為切入點，引出數學知識，引導學生了解數學概念，解決數學問題。再如，講解“直線與方程”時，可以利用多媒體以圖片、視頻等形式，直觀展示數學知識和數學規律。通過這種豐富多樣的教學方式，可以有效激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用。

2.循序漸進，夯實學生的學習基礎

數學學習是一個持之以恒的過程，興趣往往只能起到一時的效果，如果學生缺乏學習信心，往往會不斷退縮回避，甚至放棄學習。因此，教師要結合體育生的數學學習水平，因材施教，循序漸進，不斷增強他們的學習信心，打牢數學基礎。針對體育生數學基礎薄弱的問題，可以先鞏固基礎，在講解數學知識時聯系以前學過的知識點，先復習以前的知識，再設計合理的問題，研究新的知識點。

例如，在學習“圓的標準方程”知識時，可以先引導學生回顧以往的知識點：“小學階段我們對于圓的定義是什么？”“初中階段圓的定義又是什么？”“圓是怎樣形成的，有什么特點？”“圓的方程如何求解？”“需要哪些量來寫出圓的方程？”“如何建立圓的標準方程？”等等。通過設置這種層層遞進的問題，讓學生從以往的知識開始，捋順相關數學知識的邏輯關系，鞏固知識基礎，進而了解新的數學知識。需要注意的是，一定要考慮教學的難度，不能超出學生的認知水平，要通過啟發性、層次性的問題設置，引導學生學習，在學習過程中獲得愉悅的體驗，增強學習信心。

3.科學指導，培養學生良好的學習習慣

第一，要養成良好的學習習慣。良好的學習習慣對于學生的學習至關重要，在高中階段學生應養成的學習習慣有很多，包括課前預習、課上認真聽講、及時復習、獨立完成作業等等。以獨立完成作業為例，很多體育生不能很好地完成作業，存在抄襲現象，為了培養學生獨立完成作業的良好習慣，教師在布置作業時應因材施教，為不同學生安排不同數量和難度的作業，確保學生在完成作業的過程中都能有所收獲，又不至于因難生畏。同時，要對學生的作業完成情況進行批復，有些問題可以在作業本上指正，有些問題可以在課余時間找學生當面講解，有些共性問題可以在課堂教學中重點講解，并要求學生對錯題進行歸納整理，多做幾道類似的習題。為了避免抄襲現象的出現，教師應要求學生通過自評、互評的方式來促進教學，督促學生找出自己的優缺點，客觀評價知識掌握情況，增強學習的自主性和分析、解決問題的能力。同時，促進學生互相交流、相互學習，彼此帶動，共同進步。

第二，要掌握科學的學習方法。數學是一個注重思維能力的學科，數學學習不能依靠無頭緒的努力，而是要掌握科學的學習方法，方能取得事半功倍的效果，提升學生的學習能力水平。在高中數學教學中，學生需要掌握分類討論思想、歸納思想、轉化思想、數形結合思想等數學思想，以及數形結合法、特殊值法、建模法、反證法等學習方法，養成類比與聯想、歸納與演繹、一般與特殊等數學思維。這些思維方法并非一朝一夕之功，需要教師在日常教學中不斷滲透，向學生傳授先進的思維和方法，指導學生高效學習。

綜上所述，高中體育生的數學學習存在種種主觀和客觀上的問題，需要教師結合體育生的實際情況，因地制宜，因材施教，激發學生的學習熱情，鞏固學生的數學基礎，培養學生的學習能力，促進體育生數學文化素養的提升。

參考文獻：

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