初中道德與法治有效教學策略淺析

雷彩俠

摘 ?要：教師認為初中道德與法治教學有效性應注重從學生的角度思考問題，并將教學的著眼點放在學生的生活、認知以及心理成長方面，真正促進學生的全面發(fā)展。為了達到上述效果，初中道德與法治教師在教學的過程中，運用生活教學法、實踐教學法、合作教學法，并在此基礎上，構建教學內(nèi)容與學生的連接，促進學生知識運用能力的提升，讓此部分知識更好地服務于學生的生活和成長，獲得良好的初中道德與法治教學效果。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;有效教學;教學策略

在現(xiàn)階段的初中道德與法治教學過程中，教師將關注的重點集中在學生的知識掌握能力方面，并不注重運用道德與法治知識服務于學生的生活，導致課程教學存在較為嚴重的斷層感，也造成學生缺乏學習能動性的狀況，增強教學的有效性便成為空談。為此，教師在教學的過程中，應挖掘道德與法治中的生活元素，并從學生成長的角度入手，開展此部分內(nèi)容的授課，讓學生感受到道德與法治知識的生活性，提升學生的課堂參與度;讓他們通過道德與法治的學習，樹立正確的價值觀，運用這種價值觀，促進學生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強他們未來社會的適應能力，達到增強初中道德與法治教學有效性的目的。

一、運用生活教學法，提升學生自我控制力

初中生處于青春期，情緒變化波動大，常常易出現(xiàn)兩級分化的情緒。假如學生自我情緒控制能力得不到提升，會對學生的心理產(chǎn)生不良影響。為此，初中道德與法治教師應注重培養(yǎng)學生的情緒管理能力，并引入生活化的情境，即引入學生熟知的情境，拉近知識與學生的心理距離。并在此過程中，讓學生掌握相應的情緒控制方法，增強他們的自我控制能力。

例如，在講授《情緒的管理》這部分內(nèi)容時，教師引入生活中的情境，引起學生的共鳴，并在此基礎上，積極地與學生進行溝通，讓他們從個人的生活體驗中，真正意識到情緒失控的危害，并掌握科學的情緒控制方法。在具體教學過程中，教師注重從以下幾點入手：第一點，引入情境。教師引入如下的情境：一位學生因為成績沒考好，尤其是數(shù)學成績不理想。為了提升數(shù)學成績，他嘗試多種方法，仍舊沒有效果。他打算“混”到初三畢業(yè)。第二點，提出問題。在播放完上述情境后，教師出設如下的問題：“你們曾經(jīng)同樣出現(xiàn)過這種心理，當時是如何調(diào)節(jié)的？是自暴自棄，還是？”第三點，實施引導。教師走入學生中，針對有問題的學生，進行啟發(fā)性引導。第四點，展示成果。小洛說：“我會和朋友傾訴！”小陳說：“我會聽自己喜歡的歌曲，轉移注意力?！痹趯W生發(fā)言結束后，教師引導學生結合個人的情緒調(diào)節(jié)方式，找到相應的具體情緒方法，并學習新型的情緒控制模式。通過運用生活化的方式，教師構建道德與法治知識與學生認知之間的連接，促進他們情緒控制能力的提升。

二、采用實踐教學法，培養(yǎng)學生的感恩意識

初中道德與法治教師在教學的過程中，可以運用實踐的方式，開展此部分內(nèi)容的授課，讓學生通過實實在在的實踐，通過多種感官感知實踐情境，增強對初中道德與法治知識的理解，達到良好的實踐教學效果。本文注重從培養(yǎng)學生的感恩意識入手，開展初中道德與法治的實踐教學。

例如，在講授《親情之愛》這部分內(nèi)容時，教師運用實踐教學法，讓學生為父母洗腳，并在此過程中，提升對親情的理解，促進學生感恩意識的形成。在具體教學過程中，教師注重從以下三點入手。第一點，以境激情。教師運用多媒體，展示各行各業(yè)的工作環(huán)境，讓學生聯(lián)想父母。第二點，布置作業(yè)。在大部分學生有所觸動的情況下，教師提出如下要求：可不可以為自己的父母洗腳？第三點，開展交流。通過和學生的交流，教師發(fā)現(xiàn)學生在為父母洗腳的過程中，真正感受到父母為家庭的付出，真正懂得感恩父母。

三、采用合作教學法，塑造學生正確生命觀

初中道德與法治教師可以運用合作教學法，開展此部分內(nèi)容的授課。并在此過程中，為學生搭建自主交流的平臺，讓學生各抒己見。并在此基礎上，對各個組員的觀點進行綜合，促進學生正確認知的形成。本文注重從塑造學生正確生命觀的角度，開展合作教學。

例如，在講授《感受生命的意義》這部分內(nèi)容時，教師運用合作教學法授課，并運用多媒體播放不同視頻，讓學生從個人的角度，詮釋生命的意義，促進他們正確價值觀的形成。教師在此，對學生的思考成果，進行簡要介紹。小洛說：“我們小組通過討論，應探究出三項對生命意義的理解。第一項，人生真正的意義在于對社會的貢獻。第二項，人應該懂得擔當，對愛自己和自己愛的人負責。第三項，因為人有理想，所以人生才會更有意義。”通過運用合作教學法，教師讓學生從不同的角度對生命的意義進行探究，促進學生正確生命觀的形成。

總而言之，初中道德與法治在有效教學的過程中，應注重構建教學內(nèi)容與學生認知的連接，與學生生活的聯(lián)系，并在此過程中，適時地對學生的思維進行引導，讓學生樹立正確的價值觀，并真正從道德與法治的學習中獲得成長！

參考文獻：

[1]李維紅.提高初中道德與法治課教學的有效性策略[J].中國校外教育.2016（24）.

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