初中道德與法治課堂生活化教學路徑探索

劉華

摘 要：道德與法治教育是對學生的道德、意識和法則思想的培養和引導，作為中國特色社會主義社會中的一員，學生必須建立起完備的、正確的道德與法治思想，這就需要教師來引導學生，教育學生，為學生的成長和發展打下基礎。但由于這門學科有些抽象，有些枯燥，學生對此的學習興趣也不夠大，這就需要教師采用生活化的教學方法來提高學生的學習興趣。

關鍵詞：道德與法治、初中、教學生活化

【正文】

道德與法治教學生活化是一種重要的教學方法，這樣的教學方式能夠提高學生的學習興趣，減少學生的浪費的課上時間，保證教學質量。

一、道德與法治課堂生活化教學原則分析

1.1要貼近學生生活

道德與法治這種離學生的生活比較遙遠的內容對學生來說是不太容易理解的。因此教師在教學的過程中一定要盡量去貼近學生的生活，不管是學生自己能夠經歷的問題還是學生能夠從電視、網絡、書本中得到的知識等，不管是哪一方面，只要是能夠讓學生接觸到的，能夠讓學生進一步理解教學內容就可以運用到課堂教學當中。道德與法治這門學科中的理論知識所占的比例較多，教師的教學如果不能立足于學生的觀點，貼近學生的生活，那么學生的理解和學習的難度就會加大。

1.2要激發學生情感共鳴

上文提到，這門課程中所教授的知識有一些里學生的生活很遙遠，這樣學生在學習時就很難有情感上的共鳴，而教師教授這些的目的不僅僅是讓學生學習知識應付考試，更是想要培養學生的道德觀念和法治意識，學生在學習這些的時候沒有情感上的共鳴又怎么培養學生的觀念意識。因此教師在教學的時候不僅自己要身歷其境般的充滿感情，更充分調動學生的情感，讓學生能夠在感情上去理解，去接收教師的授課內容。這樣教學的成果會有大幅度的提升。

二、道德與法治課堂生活化教學路徑分析

2.1定時普及道德法制知識

對于學生來說，有一些法律層面的問題是離自己很遙遠的，而且法律層面的知識總是讓人難以理解，這時教師就可以定期為學生來普及一下法律知識，讓學生對這些知識有一個大概的印象，這樣在學習時就會容易一些，除此之外，教師還可以為學生播放一些社會新聞，讓學生了解時事熱點，逐漸養成關心社會情況的習慣，與此同時教師可以將所學的知識與這些時事熱點融會貫通，讓學生能夠在增長知識的同時復習功課。

2.2構建生活化教學情景

當前，教師在進行道德與法治的課程教學時多半是知識點和理論的講解，畢竟書本中就是由很多的理論知識組成的，但是這樣對于學生來說是有些難以理解和記憶的，如果教師能夠在教學時為學生構建出于生活有關的情景在進行講解，那么課堂的效率會高很多。

在學習《揭開情緒的面紗》時，教師可以想用幾個情景來引入課堂“同學們，我們來做一個游戲，我來描述幾個情景，你們告訴老師這些同學的情緒是正確的嗎，并告訴老師你為什么這樣判斷。第一個情景：小麗因為一次考試沒有考好就放聲大哭，并覺得自己的人生沒有意義就萎靡不振，從此失去了學習和生活的動力。第二個情景：小明和小勇因為一點小事情產生了一些矛盾，小明就召集了一些校外人員將小勇打了一頓，以此泄憤。第三個情景：天天有一次被高年級的同學威脅了，雖然老師已經處理過，給那個高年級的同學警告，并且哪位同學已經認識到了自己的錯誤項天天道歉了，但是天天還是不敢上學?！苯處熗瓿蛇@三個情景的導入，學生完成了判斷，教師就可以引導學生認識情緒，讓學生對情緒有初步的認識，進而為學生講解怎樣控制情緒，也就是“情緒的管理”。

2.3優選生活化教學素材

在當今社會，科技的進步與信息技術的普及讓我們能夠獲得更多的資源與素材，教師在教學時能夠使用的素材也就多了很多的選擇。但是教學時使用的素材離學生的生活太遠就難以讓學生產生情感的共鳴，所以教師在選擇教學素材的時候要優選生活化素材，保證學生能夠在情感上能夠理解教師講解的內容。

在學習《社會離不開規則》這節課時，教師可以篩選一些學生知道或者了解的一些規則，如：排隊上公交車，排隊過安檢、交通規則、在公共場合禁止吸煙、在公共場合禁止大聲喧嘩等，并用多媒體為學生播放一些不遵守規則的相關視頻，讓學生先對這些規則有一個大概的了解，在讓學生說一說自己身邊有哪些不遵守規則的現象，這些現象給大家的生活帶了什么樣的不便，讓學生進一步體會社會規則的重要性，然后就可以引出主題“社會正常運行需要秩序，社會秩序是人們安居樂業的保障”。而維護社會秩序就需要社會規則。這時教師可以為學生播放違反社會規則而受到處罰的例子，如阻礙高鐵開車，在動車上吸煙等，讓學生進一步了解破壞社會規則會有相對應的處罰，包括強制性和非強制性。

結束語

發展初中道德與法制生活化課堂教學模式既是教授學生學業知識的有效教學方法又是培養學生將道德觀念與法治結合的重要策略。教師運用各種貼近學生生活的教學的方式培養學生的學習興趣與道德與法治思想，提高學生的道德水平和法律意識。教育與生活應該是密切相關的，在生活中教育，在教學中融入生活化的信息，這樣的教育才是成功的教育。

參考文獻

[1] 李占有.?初中道德與法治課堂生活化教學分析[J].?基礎教育論壇，2020（13）：21-22.

[2] 張芬.?初中道德與法治課課堂提問研究[D].上海師范大學，2020.