中職學生核心素養培育中的職業價值觀教育研究

陸強

摘? 要：現階段，在中職教育教學工作開展過程中，對學生綜合素質以及能力的培養越來越重視，能夠主動革新教育觀念，科學制定教學計劃，確保可以在有效提升教學質量的同時，還能向社會輸送更多復合型人才。所以，為了能讓學生朝著良好的方向邁進，基于核心素養下，教師要強化對學生的職業價值觀教育。

關鍵詞：中職學生;核心素養;職業價值觀教育

在中職教育中，除了要對學生進行理論知識和專業知識教育之外，也要適當的對學生展開德育教育，保證學生在走出校門之后，能夠憑借自己的職業與人接觸，從而為社會做出更多貢獻。因此，依托于核心素養理念下，學校應該加大對職業價值觀教育的重視，能夠在綜合學生水平和能力的前提下，科學制定教育方案，確保學生在今后的工作中，可以快速適應崗位需求。

一、中職學生核心素養培育特點分析

（一）中職學生核心素養的心理基礎剖析

在我國，針對中職學生，基本處于15歲到18歲范圍內。通常，對于這一時期的學生來說，正好處于探索階段的試探期，學生不管是在學習中，還是在日常的生活中，已經有意識的找尋自己所扮演的角色，能夠主動探析今后的發展形態，從而逐步形成屬于自己的人生觀。從心理學的層面剖析，處于該階段的學生，自我意識很強，獨立性特帶比較明顯，能夠獨立的思考和解決一些問題，處理問題的能力較高^[1]。同時，中職學生對自己的興趣比較了解，并可以依照自己的興趣愛好以及社會需求，有針對性的選擇職業。故而，在對中職學生核心素養培育中，在職業價值觀教育這一層面，需要讓學生較早的了解職業目標，從而為學生的終身發展奠定基礎。

（二）中職學生與普通高中生核心素養的差異性分析

雖然，中職學生與普通高中生都屬于高中范疇，但是，在核心素養的培養上，存在的差異性卻比較明顯。一方面，中職是初步完成職業意識的發展，并對學生展開相應的技術技能訓練。另一方面，與普通高中的學生相比，中職學生所面臨的心理困惑要相對較多，很多學生的意志力較為薄弱，欠缺理智，不能明確學習的目標，明辨是非的能力也亟待提高。所以，在中職學生核心素養培育中，在職業價值觀教育這一層面，應該將技能培訓和職業生涯指導等科學融合在一起，需要從學生的角度分析和研究問題，對學生展開積極的引導，讓學生能夠以相對理性的眼光看待社會現實，并在綜合自身興趣以及職業需求等的基礎上，有側重點的對職業生涯進行規劃，保證學生能自主解決遇到的各類問題，進而在今后的工作崗位中發光發熱。

二、中職學生核心素養培育中的職業價值觀教育對策分析

在具體的中職學生核心素養培育中，對于職業價值觀教育來說，是非常重要的一部分內容，無論是對學生綜合素養的提升，還是今后的發展，都具有一定促進作用。因而，教師應該在結合當前社會發展需求的基礎上，合理制定教育計劃。

（一）強化職業生涯活動的開展，側重提升學生職業道德素養

在具體的職業價值觀教育期間，應該依照中職學生的年齡結構，在充分了解學生心理特點的基礎上，將職業生涯活動作為導航，加大對學生職業價值觀的培養，保證學生可以樹立良好的職業道德素養，健全自身的價值觀。比如：在每一個年級的上下學期，可以適當的舉辦文明禮儀大賽或者運動大會等不同主題的生涯活動，確保學生通過參與活動，在不斷的體驗中，強化提升自身的科學精神，促進實踐創新素養的增強。同時，學校也可以舉辦名人訪談或者和雅講堂等活動，邀請各個行業的精英到學校中為學生講解行業發展形式、前景等。借助這樣的手段，讓學生更加直觀了解到不同行業以及崗位需要的知識和素養，從而有意識的提高自身技能，形成正確的職業價值觀^[2]。

（二）借助“互聯網+”交流平臺，健全學生職業價值觀

當前，信息技術發展速度越來越快，并成為了各個行業發展中不可缺少的重要部分。因此，為了可以更好的迎合時代發展步伐，基于核心素養理念下，在對學生開展職業價值觀教育的過程中，也應該主動應用“互聯網+”，強化對學生綜合素養的培育。一方面，構建師生職業教育微信交流群和導師職業教育交流群。在師生的交流群中，教師要有針對性的對學生進行教育，一對一的解答學生現存的各種問題，保證指導能夠滿足個性化需求。另一方面，建立職業價值觀教育微信公眾號，適當的開設答疑解惑等欄目，每周定時的推送職業教育相關內容，保證教育的范圍可以擴大，進而讓學生在潛移默化中受到熏陶，進而形成良好的職業道德素養。

（三）實現線上線下共同教育，增強學生核心素養

在教育中，應該借助線上線下混合教育模式，從多個角度對學生進行職業道德素養培養。一方面，微信定期分享活動。教師可以在每周抽出一天晚上的一個小時時間，開展分享活動，每一活動的進行，指定一位學生在群中分享近一段時間的學習或者生活心得。在分享結束，教師和學生要及時的反思和總結，互相進步，保證學會能夠逐步走向成熟，明確未來發展目標。另一方面，教師要不定期的與學生面對面溝通，了解學生訴求，積極開展線下交流活動，保證學生在活動中漸漸形成良好的職業素養。

結束語：

綜合而言，隨著我國教育體系的不斷完善，無論是教育內容，還是教育的模式，都得到了革新，為教學工作的開展提供了很多助力。因此，在中職教中，為了可以提升教學水平，應該加大對學生職業價值觀教育力度，可以將核心素養理念作為依據，有針對性的制定教育計劃，保證學生知識和技能在整體提高的同時，還可以為中職學生就業水平的提升奠定基礎。

參考文獻

[1]? 井文，匡瑛.中職學生核心素養框架初探及培養路徑——基于扎根理論的中等職業學校專業教學標準文本分析[J].職業技術教育，2019（3）：14-18.

[2]? 劉婉貞.中職教育中培養中職學生核心素養的途徑研究[J].農家參謀，2018，No.591（15）：172.