基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)

秦月

摘 ?要：信息素養(yǎng)是新一代人才終身發(fā)展和適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格以及關(guān)鍵能力。對(duì)于初中信息技術(shù)教師而言，在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，更有利于提升自身教學(xué)能力。本文從聯(lián)系實(shí)際生活情景，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí);注重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力;適當(dāng)運(yùn)用課堂任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生工程思想;創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐需求，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力四個(gè)方面對(duì)基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息技術(shù)教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)，是指教師在教學(xué)期間，充分踐行素質(zhì)教育理念，結(jié)合信息技術(shù)新課知識(shí)，并學(xué)生的基本特征，開(kāi)展適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)以及各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展以及信息工具廣泛應(yīng)用在各領(lǐng)域的當(dāng)下，教師開(kāi)展基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是在核心素養(yǎng)的指引下提高課堂效率，是不斷研究的重要難題，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)改進(jìn)，取精華，去糟粕，并改善教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式的重要過(guò)程。

一、聯(lián)系實(shí)際生活情景，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)

初中階段的信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活應(yīng)用相關(guān)，因此，信息意識(shí)素養(yǎng)在信息核心素養(yǎng)中屬于重要基礎(chǔ)部分。信息意識(shí)是指學(xué)生看到信息時(shí)對(duì)信息價(jià)值的判斷能力，和針對(duì)實(shí)際問(wèn)題聯(lián)想到運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行問(wèn)題解決的反應(yīng)能力，這對(duì)學(xué)生應(yīng)用信息知識(shí)有著重要作用。因此，教師應(yīng)在初中信息技術(shù)教學(xué)的初期，就重視對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)培養(yǎng)。教師可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景，讓學(xué)生將生活所見(jiàn)、所聞與信息知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而發(fā)展信息意識(shí)。

例如，教師在教學(xué)“信息大世界”中的“計(jì)算機(jī)的硬件與軟件”部分時(shí)，就利用多媒體向?qū)W生展示了情境：“小明”的父母想要采購(gòu)一臺(tái)家用電腦，小明作為學(xué)習(xí)了信息基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)者，可以為父母提供哪些建議？教師結(jié)合這個(gè)情境，展開(kāi)了計(jì)算機(jī)硬件組成基本知識(shí)的教學(xué)。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，教師還結(jié)合了網(wǎng)站中對(duì)于各個(gè)計(jì)算機(jī)硬件的性能和定價(jià)，進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，期間，學(xué)生也對(duì)“CPU”、“硬盤”、“鍵盤”、“鼠標(biāo)”、“顯示器”等各個(gè)硬件在計(jì)算機(jī)工作中的實(shí)際功能進(jìn)行了了解。此外，教師還為學(xué)生講述了情境資料中的小明請(qǐng)人安裝計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與應(yīng)用軟件的過(guò)程，并講述了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的區(qū)別，以及各自的實(shí)際功能。學(xué)生在參考實(shí)際生活相關(guān)情境資料的過(guò)程中，意識(shí)到了信息知識(shí)的學(xué)習(xí)與自己將來(lái)的生活相關(guān)，學(xué)生的信息意識(shí)也由此得到發(fā)展，為教師培養(yǎng)學(xué)生其他信息核心素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息能力

信息能力作為信息核心素養(yǎng)中最重要的部分，可以反映學(xué)生信息綜合素養(yǎng)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，教師也應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐為主進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是，初中學(xué)生信息技術(shù)能力基礎(chǔ)差距較大，個(gè)體差異明顯，教師在制定教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生信息水平不一的現(xiàn)狀，靈活選用教學(xué)方法，讓全體學(xué)生都能夠在課堂上學(xué)有所得。

例如，教師在教學(xué)“熊熊之家”一課時(shí)，就注重了以實(shí)踐方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行套索工具以及魔棒工具的使用方法練習(xí)。鑒于學(xué)生對(duì)Photoshop軟件的喜愛(ài)程度不同，操作能力不一，教師將學(xué)生分為了多個(gè)小組，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作練習(xí)。教師為了減輕部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)為了提升各小組的練習(xí)效率，在學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐期間，利用多媒體為學(xué)生反復(fù)播放“文件導(dǎo)入”和“素材編輯”等操作步驟內(nèi)容為主的視頻資料。多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行“將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖”時(shí)，常忘記“修改”“位圖”“轉(zhuǎn)換位圖為矢量圖”命令的步驟，在觀看視頻的基礎(chǔ)上，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了反復(fù)練習(xí)，節(jié)省了課堂時(shí)間，提升了練習(xí)效率。學(xué)生在課堂上以實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的信息實(shí)踐能力得到了有效發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、適當(dāng)運(yùn)用課堂任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生工程思想

之所以強(qiáng)調(diào)工程思想，是因?yàn)閷W(xué)生在整體任務(wù)進(jìn)行過(guò)程中，可以鍛煉從整體思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路。期間，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和信息能力也能得到鍛煉。在學(xué)生適應(yīng)完成課堂任務(wù)的學(xué)習(xí)模式后，學(xué)生的信息實(shí)踐能力也能有所提升。教師利用課堂任務(wù)展開(kāi)教學(xué)，可以助力學(xué)生信息核心素養(yǎng)的整體提升。

例如，教師在教學(xué)“搜索新途徑”一課時(shí)，就運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教法。教師讓學(xué)生以“最快精準(zhǔn)搜索指定信息”任務(wù)進(jìn)行了搜索引擎的應(yīng)用和搜索技巧的練習(xí)。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)課堂任務(wù)的過(guò)程中，對(duì)利用多個(gè)搜索引擎進(jìn)行信息搜索進(jìn)行了嘗試，并練習(xí)了利用多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行信息的精準(zhǔn)搜索。學(xué)生在進(jìn)行整個(gè)任務(wù)前，就根據(jù)教師發(fā)布的要查詢的信息點(diǎn)來(lái)進(jìn)行了搜索引擎的列舉，并根據(jù)要搜索的信息進(jìn)行關(guān)鍵詞的添加。然后，學(xué)生進(jìn)行了搜索引擎的使用，進(jìn)行了信息的具體查詢操作，學(xué)生的工程思想和數(shù)學(xué)思維都得到了有效的鍛煉，有效提升了學(xué)生的信息核心素養(yǎng)。

四、創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐需求，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

自主學(xué)習(xí)能力在信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中極為重要。教師在課堂上只是進(jìn)行理論知識(shí)的講述，和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行極少量的練習(xí)，學(xué)生難以熟練掌握操作技能。因此，教師有必要將所教知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際需要和興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)和延伸性的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和自學(xué)能力提高。

例如，教師在教學(xué)關(guān)于word文檔操作的知識(shí)期間，就鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)在家進(jìn)行筆記的整理。“一方面可以提升自己的筆記整理效率，提高自己復(fù)習(xí)的速度，另一方面還能提升我們對(duì)word操作的能力。”不僅如此，教師還鼓勵(lì)學(xué)生制作主題鮮明的圖文混排格式的文檔，作為祝賀自己同學(xué)生日的方式等。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需求，在課下進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，與因此發(fā)現(xiàn)了更多word文檔操作功能。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力獲得提升，同時(shí)也促使學(xué)生的信息核心素養(yǎng)獲得了更快提升。

綜上所述，初中信息技術(shù)教師要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息核心素養(yǎng)的重要教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展需求，從實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)素養(yǎng)的針對(duì)性培養(yǎng)。教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展學(xué)生信息意識(shí);同時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息能力;以及通過(guò)課堂任務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生工程思想;最后，教師可以刺激學(xué)生實(shí)踐需求，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生多個(gè)素養(yǎng)發(fā)展，達(dá)到基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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