初中數學教學中合作學習的研究與實踐

【摘 ?要】合作學習是素質教育的重要路徑，能夠提高學生的動手和動腦能力。本文以初中數學教學中的合作學習為例展開針對性研究。初中數學合作學習有利于培養學生的思維拓展能力和協作精神，減小學生數學學習中的壓力，提高課堂效率。

【關鍵詞】初中數學;合作學習;優勢;策略

中圖分類號：G633.6 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）26-0023-02

【Abstract】Cooperative learning is an important way of quality education， which can improve students' hands-on and brain-powered ability. This paper takes cooperative learning in junior middle school mathematics teaching as an example to carry out targeted research. Junior high school mathematics cooperative learning is conducive to cultivating students' thinking development ability and cooperative spirit， reducing students' pressure in mathematics learning， and improving classroom efficiency.

【Keywords】Junior high school mathematics; Cooperative learning; Advantage;Strategy

初中教育是義務教育的最后一個階段，也是非常重要的階段，數學依舊是這個階段中非常重要的一門課程。我國在全面推行素質教育，幫助學生向著更全面更綜合的方向發展。合作學習是素質教育的重要路徑，能夠提高學生的動手和動腦能力。本文以初中數學教學中的合作學習為例，進行針對性研究。

一、初中數學合作學習的必要性

初中數學合作學習教學非常重要。一是因為應試教育長期以來是教育的主流，很多學生存在高分低能的現象，高分低能學生的主要表現就是動手能力差，動腦能力差，實踐和理論很難有機結合起來，這是一種不正常的現象。二是初中數學合作學習的必要性，還體現在合作學習是學生社會性培養的重要方法。

二、初中數學合作學習的優勢

（一）培養學生的思維拓展能力和協作精神

通過合作學習可以建立良好的學習氛圍，不斷提高學生的學習熱情，將被動學習變為主動學習，將數學學習變得更加有趣味性。合作學習和傳統的教學模式有很大的差距，改變了教師主導的知識灌輸模式，開放的課堂形式和氣氛，對學生主動發言，主動思考問題和解決問題都會有很好的促進作用。所以說合作學習有利于學生思維拓展能力和協作精神的培養。

（二）減輕小學生數學學習中的壓力

合作學習能夠讓學生在學習中逐漸減輕壓力，在合作中，通過對困難的討論和交流，最終找到問題解決的途徑，學生也能夠感受到成功的樂趣，感受到學習中解決問題帶來的快感，并對數學產生更大的興趣。

（三）有利于提高課堂效率，因材施教

初中數學的課堂教學中，合作學習還有利于提高客體的效率，因材施教。合作學習，每個學生都可以將自己的問題放大，在合作小組的討論中直接解決問題疑惑，如果無法解決的問題，也有機會提交給教師，由教師進行及時的針對性解答。這樣合作學習的模式，教師不僅可以掌握每個學生學習的進度，還能夠提高課堂學習的效果，讓學生真正統一到一個起跑線上，解決參差不齊的現象。

三、初中數學教育中合作學習的方法

（一）建立科學合理的小組分組

建立科學合理的小組分組，是初中數學教育合作學習的重要路徑。首先，要確定合理的小組人數。合作小組的人數多少，直接影響著合作學習的質量，一般來講，合作學習的小組人數分配中，每個小組4-6人比較合適，根據班級學生總人數，進行合理的人數分組。如果人數太多，在討論的過程中很容易出現人和人之間距離較遠，傾聽不順暢，人數較多主題也會比較分散，影響討論效果。其次，合作小組的劃分要科學合理。合作小組的劃分是否合理，直接關系著合作學習的積極性，所以合作小組應該堅持科學合理的原則，按照“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則進行小組的劃分。最后，要對組員進行明確的分工，讓每個組員都有自己明確的責任，這樣才能夠各司其職，相互分工合作，共同完成學習的任務。

（二）制訂有效的合作學習計劃

初中數學教學中的合作學習，還需要制訂有效的合作學習計劃。首先，初中數學教師要將課堂時間計劃好，對課題的引入、學生的討論時間、討論進度等都要有一定的掌握，并且在課堂中要適當引導。通過更好的形式來激發學生的學習興趣。其次，初中數學教師制訂合作的學習計劃，還要更加注重學習氛圍的營造。合作學習對課堂氛圍的要求非常高，一個好的課堂氛圍，能夠激發學生主動參與的意識，打開學生的活躍思維能力，激發學生學習的積極性和主動性，為學生創造良好的學習氛圍。最后，制訂有效的合作學習計劃，還需要對學生主動學習、合作學習的習慣進行培養。數學是一門比較容易忘記的科目，如果學生在課后玩耍過度，也很可能造成知識的遺忘，所以教師也要注重課后學習計劃的制訂，科學合理地布置一些作業。

（三）培養學生的傾聽、質疑和表達習慣

初中數學合作學習課堂，教師還要注重學生傾聽、質疑和表達習慣的培養。首先，教師要注重學生傾聽習慣的培養，只有學會了傾聽，才能更好表達自己的想法，也只有耐心接受和聽取別人的意見，積極交流，才能從別人的發言中吸收對自己有益的見解，完善自己的知識系統。其次，教師要培養學生質疑的能力。傾聽基礎之上，對學生自身的疑惑，要積極地進行質疑，質疑是學生認真傾聽和積極思考的表現，學生能夠提出質疑，教師要對這些質疑進行及時的提醒。當學生有不同的意見時，要鼓勵學生積極表達，大膽質疑，對學生質疑的問題比較好的，教師要積極鼓勵和表揚。最后，教師還要培養學生的表達能力，勇敢表達自己的想法和觀點。教師要積極利用合作學習方式，積極鼓勵學生發言，尤其是性格相對內向、不善于表達的學生，教師更要多鼓勵。

（四）建立合理的評價機制

建立合理的評價機制，是初中數學合作學習的另外一個重要對策。首先，教師要注重對學生學習情況的評價，在評價過程中要做到公平合理，公正客觀，不偏袒不帶主觀色彩去評價學生。其次，小組之間也要積極開展互評，加強小組成員之間的溝通交流，通過相互評價來加強了解，從而調動小組成員的合作積極性。教師可以列出一份評價表，在表中對評分標準、評價內容等進行打分，從而讓每個學生都積極參與其中，使互評更加公正合理。

四、結語

綜上所述，在素質教育時代，合作學習非常重要，本文詳細分析了初中數學合作學習的必要性和優勢，并且對初中數學合作教育的具體方法進行了分析和研究。希望本文的研究，能對提高初中學生的數學學習效果和學習興趣產生積極的幫助。

參考文獻：

[1]肖劍.高效課堂背景下初中數學小組合作學習實踐研究[D].寧波大學，2017.

作者簡介：張振乾（1963.11-），男，漢族，山東省濟南市人，本科，高級教師，研究方向：初中數學教學。

（責任編輯 ?王小飛）