加強學(xué)科與技術(shù)整合，提高物理課堂教學(xué)實效性

李震

【摘 ?要】信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的整合，是以新技術(shù)為手段，充分利用多媒體優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的豐富資源，根據(jù)物理教學(xué)規(guī)律進行教學(xué)改革。作者在教學(xué)過程進行了初步的探索與思考，取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】物理課程;多媒體技術(shù);整合

中圖分類號：G633.7 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）26-0103-02

【Abstract】The integration of information technology and physics teaching is based on new technology， making full use of the advantages of multimedia and the rich resources of the network environment， and carrying out teaching reform according to the laws of physics teaching. The author conducted preliminary exploration and thinking in the teaching process， and achieved good results.

【Keywords】Physics course; Multimedia technology; Integration

一、遵循物理學(xué)科與多媒體技術(shù)整合的基本原則

1.物理學(xué)科和多媒體技術(shù)的整合體現(xiàn)在學(xué)生對所學(xué)知識的挖掘和感悟流程中，所以實際教學(xué)期間要關(guān)注學(xué)生對知識掌握與發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)便是落實物理教學(xué)工作，意識性地引進多媒體先進技術(shù)，由此促使學(xué)生始終處于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計實驗、分析與論證，最終處理好實際問題，保障學(xué)生個性化學(xué)習(xí)以及合作化學(xué)習(xí)模式互相統(tǒng)一協(xié)調(diào)，加快教學(xué)活動的進展。

2.物理課程和多媒體數(shù)的整合要巧妙地結(jié)合知識教授與創(chuàng)新意識培養(yǎng)，教學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生借助多樣化的方式分析物理知識，同時從自身認(rèn)知水平出發(fā)再次認(rèn)知知識內(nèi)涵和本質(zhì)，形成全新的認(rèn)知，得到對應(yīng)規(guī)律，由此學(xué)生在不知不覺中生成創(chuàng)新性思維，作用在學(xué)生創(chuàng)新能力的提升上。

3.物理學(xué)科與多媒體技術(shù)的整合。要時刻凸顯物理教授工具以及增強能力的集中化手段，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明白，多媒體技術(shù)的應(yīng)用， 是學(xué)生獲取信息、探索問題和解決問題的重要途徑。

二、整合物理學(xué)科與多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念

（一）教材觀

傳統(tǒng)教材的編排忽視學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平，注重知識體系的縱向聯(lián)系，而對知識的橫向聯(lián)系和綜合運用重視不夠。新教材重視學(xué)生的探究活動，注重觀察和實驗，并在知識體系中注入現(xiàn)代物理領(lǐng)域的新成果、新發(fā)現(xiàn)，賦予教材朝向現(xiàn)代化、結(jié)構(gòu)化以及理論化的特征，物理教師應(yīng)該及時更新教材觀念，圍繞認(rèn)知水平、能力水平、情感水平和教學(xué)觀念層次等角度再次認(rèn)知自己，在教材結(jié)構(gòu)中強調(diào)重點與難點內(nèi)容。

（二）教師觀

教師是教學(xué)活動主要引導(dǎo)者，針對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升起到重要作用。初中物理教師一方面要具備扎實的專業(yè)知識技能，另一方面要深入認(rèn)知多樣化的技術(shù)知識，科學(xué)地對學(xué)生進行教授，適當(dāng)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，特別是將多媒體技術(shù)和物理教學(xué)進行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識。這就要求教師投入精力，廣泛收集與之相關(guān)的科技信息，制作課件，鉆研教材。

（三）學(xué)生觀

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下要全方位凸顯學(xué)生主體地位以及教師引導(dǎo)職能，這種全新的教學(xué)觀念和教學(xué)模式要求教師重視學(xué)生，多為學(xué)生著想，實現(xiàn)教學(xué)手段真正服務(wù)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，深入體現(xiàn)物理知識以及學(xué)生生活的相關(guān)性，促使學(xué)生創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性積極參與學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生布設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

三、通過多媒體技術(shù)與物理學(xué)科的有效整合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有所轉(zhuǎn)變

（一）確立新型的師生關(guān)系

新課程要求改變教師講學(xué)生聽，教師做學(xué)生看，教師問學(xué)生答的教學(xué)模式，這就要求教師徹底改變原有的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中盡量淡化教師的作用，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在質(zhì)疑、探究、驗證、討論的過程中學(xué)會獲取知識的方法和手段，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）促進師生互動，生生互動，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

沒有互動、沒有溝通、沒有交流，就不存在教學(xué)這一過程，所以在實際教學(xué)中教師要充分通過課件內(nèi)容和科學(xué)的教學(xué)手段，強化師生之間以及生生之間的溝通，達到教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的任務(wù)。

（三）倡導(dǎo)學(xué)生廣泛開展自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的引進可以作用在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究學(xué)習(xí)能力的培育上，將物理知識、物理現(xiàn)象、物理規(guī)律、物理實驗變得更加容易理解，更加情景化，使物理教學(xué)更加生動活潑，真正實現(xiàn)物理課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。

（四）重視與其他學(xué)科的融會貫通

利用信息技術(shù)之間的交互作用，創(chuàng)設(shè)逼真的物理學(xué)習(xí)情景，用錄像、影碟及多媒體教學(xué)軟件，呈現(xiàn)那些現(xiàn)象不太明顯，或無法直接用實驗驗證的物理實驗、物理規(guī)律，使物理現(xiàn)象更具有活動性、可視性和空間立體感，從而實現(xiàn)物理知識與其他知識的融會貫通。

四、通過多媒體技術(shù)與物理學(xué)科的整合，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.通過多媒體對物理實驗進行模擬，增強學(xué)生觀察力與感知力。部分物理實驗現(xiàn)象不太明顯，或無法直接用實驗驗證，難以按照步驟進行判斷，此種情形之下，教師可以通過多媒體技術(shù)進行模擬和管理實驗，整合教與學(xué)之間的進度，促使學(xué)生按照事物的變化過程進行學(xué)習(xí)，確切了解實驗現(xiàn)象以及條件，加強學(xué)生觀察力，擴展學(xué)生思維空間。

2.利用多媒體課件插入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、電影片段、Flash動畫等，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生舉一反三、融會貫通的能力。中學(xué)物理教學(xué)中教師可以借助多媒體技術(shù)，由于此種技術(shù)和多種內(nèi)容存在關(guān)聯(lián)，包含聲音、圖片和動畫等，教師在上課之前加以編輯和控制以及傳輸，布設(shè)多樣化的教學(xué)模式，保證知識的交流與傳遞可以通過單一途徑轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N途徑。另外，此種圖文并茂的手段刺激學(xué)生身體感官，加深學(xué)生對知識理解，擴展教學(xué)內(nèi)容，能夠延伸教學(xué)空間，這樣學(xué)生在較短時間內(nèi)獲取更大的學(xué)習(xí)成效。

3.通過學(xué)校自身網(wǎng)絡(luò)信息，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)上網(wǎng)條件，查找和教學(xué)相關(guān)的資料信息，促使學(xué)生信息處理能力有所增強。信息能力的培養(yǎng)，也是新課程改革的一個重要方面，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取對應(yīng)信息資料，給予這些資料加以研究和優(yōu)化，按照實驗與觀察和互動的形式加以歸納和總結(jié)，完成意義層面的建構(gòu)。

五、信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合過程中要注意的問題

1.堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，要充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合的真正意義。

2.多媒體演示實驗不可以完全取替物理實驗。實驗作為理論知識和生產(chǎn)實踐之間的銜接點，它是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。能夠做的演示實驗，教師應(yīng)盡量去做;學(xué)生需要做的物理實驗，要盡量讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。對于一些限于條件不能進行的實驗，才可合理地運用多媒體實驗?zāi)M。信息技術(shù)的發(fā)展，方便了實驗教學(xué)，但教師不可全都依賴多媒體實驗，否則將過猶不及。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村寄宿制中學(xué)物理課堂師生教與學(xué)實效研究”（課題批準(zhǔn)號：[2019]GHB0844）階段性成果。

參考文獻：

[1]顧根水.提高物理新課堂教學(xué)實效性的探究[J].長三角（教育），2012（04）.

（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）