技工學校校企合作的實踐與思考

魏賓

摘 ?要：技工學校主要培養具有良好實踐技能的實用型人才。新時期，隨著社會經濟的快速發展，社會各界對于人才的實踐能力、專業素養要求越來越高。在這種情況下，技工學校要想培養更加優秀的實用人才，就需要全面加強校企合作。但從實際情況看，校企合作還存在一些問題，因此必須針對當前存在的問題采取相應解決策略，以滿足技工學校學生的發展需求。

關鍵詞：技工學校;校企合作;實踐

隨著社會經濟的快速發展，各個行業對于技能型人才的需求顯著增加，所以加強技能型人才的培養對我國經濟發展有很大幫助。技工學校是培養一線技能型人才的重要場所，要想確保技工學校培養出來的人才滿足市場發展需求，就需要多層次、多角度地開展校企合作。

一、技工學校校企合作的重要性

技工學校主要培養面對企業生產的一線技能型人才，培養出來的人才在畢業后應當可以直接進入企業工作，不需要企業再次對學生進行培養。新一輪課改提出，技工學校要堅持校企合作、產教融合。在實踐中，全面加強技工學校校企合作具有十分重要的意義，主要表現在以下兩個方面。

（一）推動技工學校發展

隨著社會經濟的發展，企業對于懂理論、會技術的一線實用人才的需求越來越大。技工學校既培養學生的理論知識，又強調實踐教學，注重理實一體化。實施校企合作可以進一步突出技工學校的實踐教育效果，讓學生在畢業前就可以掌握企業生產情況和設備情況，確保學生畢業后順利就業。

（二）縮短人才培養周期

實施校企合作可以實現人才培養、就業的良好對接。在以往的人才培養模式下，學校過于強調對學生的理論知識培養，不太重視對學生實踐能力的培養。學生畢業進入企業后，企業還需要再次花費時間對學生實踐的能力進行培養，難以在短時間內發揮出人才價值。實施校企合作可以讓學生在畢業前就進入企業進行實踐。學生能根據在企業的工作情況有針對性地學習理論知識，還可以在理論學習中回顧實踐操作，縮短了人才培養周期。此外，技工學校實施校企合作后還能實現教育教學活動的創新發展。校企合作可以在很大程度上發揮出技工學校的產業性、教育性雙重特點，推動技工學校產教融合，更新技工學校教師的教學觀念，促進技工學校教學創新。

二、技工學校校企合作存在的問題

（一）校企合作水平低

技工學校管理層已經充分意識到校企合作的重要性，但是在現實中受各種因素的影響，還存在校企合作水平低的情況。一方面，技工學校沒有充足的資金及時間支持其大刀闊斧的改革，難以全面開展校企合作。有的技工學校教師習慣于傳統的教學模式，對于校企合作這種方式存在不適感。另一方面，當前校企合作大多停留在信息交流、物資交換等方面，在教學改革、技術交流、職業道德教育等方面的合作還較為欠缺。與技工學校簽訂長期合作合同的企業相對比較少，這也在一定程度上影響到校企合作的順利開展。

（二）校企合作機制不完善

校企合作的主要目的是實現企業、技工學校的共同發展。然而目前的校企合作缺乏完善的機制，并且沒有找到兩者的利益均衡點。企業主要是以經濟效益為目標，要求高收益、高利潤，而技工學校主要是培養高素質實用型人才。當企業在校企合作中無法實現自身的預期收益后，合作動力就會降低。校企雙方缺乏必要的合作雙贏機制，這給雙方深層次合作帶來很大影響。

三、技工學校強化校企合作的策略

（一）完善機制，搭建良好合作平臺

在實踐中，全面完善校企合作機制是開展深層次校企合作的重要基礎。技工學校可以成立專門的校企合作指導委員會，與企業代表定期召開合作報告會、研討會，雙方共同把握人才培養方向，并結合企業發展需求編寫新教材，引進新技術、新設備，確保培養出來的人才在畢業后順利進入企業工作。同時校企雙方應該共同制定完善的合作制度，如校企合作頂崗實習管理辦法、教師赴企業實踐管理辦法、企業兼職教師管理辦法、學生頂崗實習成績評定辦法等，借助完善的制度來確保校企合作的規范性。此外，要全面明確校企合作方向，技工學校的專業設置、課程內容、教學要求、實訓設備、學校環境等方面可以與企業的產業結構、行業標準、崗位能力、生產設備要求、生產環境等進行匹配，實現學校教育與企業人才需求的良好對接。

（二）推進校企深度合作

首先，技工學校可以采取訂單式人才培養模式。學校與相關合作企業建立長期合作關系，并簽訂相應的訂單式人才培養協議，結合企業的人才需求開展定向培養。這樣既可以確保技工學校教育教學活動的針對性，又能提升人才培養效率，同時解決了學生就業難的問題。

其次，技工學校可以與企業合作開辦冠名班，深化訂單式人才培養。學校與企業共同選拔人才，明確人才培養方案，其中專業理論、基本技能在學校進行傳授，而綜合技能在企業進行培養，學生在畢業后可以直接進入企業就業。冠名班人才培養方式一方面可以為學生提供良好的實習機會，另一方面能將學生培養成企業的后備員工，能充分調動學生和企業的積極性。

此外，還需要結合學校教學進度，在學生完成了專業知識學習后，由教師帶隊進入企業開展實習活動。實習期間，帶隊教師與企業相關負責人共同對學生進行培訓。在這樣的深入校企合作中，學生既可以提高實踐水平，又能借助企業實際崗位來檢驗自己的知識掌握情況。

（三）校企合作構建師資隊伍

新時期要求技工學校培養出來的學生不僅要具備扎實的專業理論知識，還需要具有良好的實踐水平，這也對教師提出了更高要求。教師不僅要具備專業知識，還要不斷提高動手能力。技工學校教師長期在學校工作，對于企業的新產品、新技術、新設備不太了解，這必然會影響到人才的培養。所以技工學校需要借助校企合作平臺強化師資隊伍建設。技工學校可以構建專業教師到企業實習制度，定期安排專業教師進入企業參與企業生產，便于教師更好地了解企業生產情況，從而根據企業生產實際對學生進行教育。

此外，可以邀請企業的相關技術人員定期到學校講課，開展主題活動，以此提升學校教師的技能水平。技工學校還需要注重對教師進行思想引導教育，要使其充分意識到校企合作的優勢，引導其充分接受并踐行校企合作，促進教師素質提升，為校企合作的良好開展奠定基礎。

四、小結

總而言之，校企合作對于技工學校及學生個體的發展都具有十分重要的意義，而當前技工學校校企合作存在的一些問題影響到技工學校及學生的發展進步。鑒于此，在今后必須開展多樣化、深層次的校企合作，盡可能消除技工學校校企合作不利因素，提高校企合作實效性。

參考文獻：

[1]劉輝.技工院校校企合作面臨的問題與對策探討[J].時代農機，2017（7）.

[2]王京偉.技工教育校企合作模式的實踐探索[J].職業，2017（9）.

[3]董光建.技工學校深化校企合作的探索和實踐[J].職業，2016（21）.

[4]解瑞.技工院校校企合作模式淺析[J].消費導刊，2015（4）.

（作者單位：山東港口工程高級技工學校）