幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

楊文晶

在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的自信心是一個(gè)非常重要的教育目標(biāo)。針對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，如果不能形成良好的自信心，會(huì)給幼兒各個(gè)方面帶來(lái)影響，最終導(dǎo)致幼兒的成長(zhǎng)難以達(dá)到理想的效果。因此，在幼兒教育中，教師要著重培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒能夠更加自信地成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、幼兒自信心不足的表現(xiàn)

自信心是一種積極地、有效地表達(dá)自我價(jià)值的心理狀態(tài)，反映對(duì)自己能力的信任程度。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的人對(duì)自己缺乏自信心，不管面對(duì)什么事情，總是懷疑自己的能力，從而限制了自身的發(fā)展。因此，對(duì)于自信心的培養(yǎng)，需要從幼兒階段就重視起來(lái)。在幼兒教育中，教師首先要認(rèn)識(shí)到幼兒是否缺乏自信心，然后通過(guò)有效的手段和方法，轉(zhuǎn)變對(duì)幼兒的教育方向，強(qiáng)化培養(yǎng)幼兒的自信心。在實(shí)際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒缺乏自信心且以不同的表現(xiàn)形式存在。

1.害怕人際交往，缺少朋友

這是自信心不足首要的一個(gè)表現(xiàn)，即在人際交往中存在畏懼情緒，害怕與人交往，從而出現(xiàn)朋友少的現(xiàn)象。由于朋友少，反而會(huì)加深幼兒的畏懼情緒，進(jìn)一步制約幼兒自信心的發(fā)展。

2.易抱怨

一些幼兒缺乏自信心，但是卻不愿意承認(rèn)是自己的問(wèn)題。在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，這些幼兒為了掩蓋自身的問(wèn)題，往往容易指責(zé)抱怨其他幼兒。這個(gè)問(wèn)題不僅體現(xiàn)出幼兒缺乏自信心，而且也會(huì)讓幼兒之間難以相處。

3.自卑

幼兒自信心不足的表現(xiàn)形式就是自卑，總覺(jué)得自己不如別人，不管做什么，都覺(jué)得自己做不好。自卑心理的存在，讓幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展受到影響。

4.優(yōu)柔寡斷

幼兒自信心不足也表現(xiàn)為優(yōu)柔寡斷，即幼兒在做決定或做選擇的時(shí)候，始終下不了決心，非常害怕做錯(cuò)決定。

二、幼兒園教育對(duì)幼兒自信心的影響

幼兒缺乏自信心有多種不同的表現(xiàn)，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，主要就是教育活動(dòng)存在問(wèn)題，導(dǎo)致教師對(duì)幼兒的培養(yǎng)沒(méi)有取得理想的效果。

1.不重視幼兒自信心的培養(yǎng)

在日常教育中，教師沒(méi)有融入自信心的培養(yǎng)，教育活動(dòng)較為局限，從而影響了幼兒自信心的形成。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)講，日常教育非常重要，如果在日常活動(dòng)中沒(méi)有重視幼兒自信心的培養(yǎng)，就會(huì)限制幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，不能全面推動(dòng)幼兒自信心的提升。對(duì)于幼兒教師來(lái)講，就需要關(guān)注到這個(gè)問(wèn)題，在日常教育中全面落實(shí)自信心教育。

2.缺少賞識(shí)教育

賞識(shí)教育作為一種新的教育理念，對(duì)于激發(fā)幼兒的自信心具有顯著效果。不過(guò)，在目前的幼兒教育活動(dòng)中，教師并未對(duì)這一理念形成有效運(yùn)用。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不能有效關(guān)注幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，沒(méi)有針對(duì)幼兒的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)，最終導(dǎo)致幼兒的自信心發(fā)展較為緩慢，甚至在某些方面還出現(xiàn)了不自信的問(wèn)題。

3.溝通不足，缺少引導(dǎo)

在幼兒教育中，教師需要與幼兒進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)幼兒正確成長(zhǎng)，使其形成良好的自信心。但是，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師并未與幼兒進(jìn)行有效溝通，不了解幼兒的實(shí)際情況，從而限制了幼兒自信心的發(fā)展。

在當(dāng)前的幼兒教育中，幼兒自信心的培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題，除了以上幾個(gè)主要的方面外，在其他方面也還存在一些不足。作為幼兒教師，需要對(duì)目前存在的各種問(wèn)題形成清楚有效的認(rèn)識(shí)，借助合理的方法對(duì)幼兒的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，提高幼兒的自信心。

三、培養(yǎng)幼兒自信心的有效策略

1.對(duì)幼兒自信心培養(yǎng)加強(qiáng)重視

在日常的幼兒教育活動(dòng)中，教師一定要對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)引起重視，要對(duì)幼兒的自信心進(jìn)行有效引導(dǎo)，并且要注意對(duì)一些細(xì)節(jié)的把控。在日常教育活動(dòng)的開(kāi)展中，教師應(yīng)多關(guān)注那些自信心不足的幼兒，在參與活動(dòng)時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)，讓幼兒能夠通過(guò)切實(shí)參加活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，從而逐步樹(shù)立自信心。

例如，在具體教學(xué)活動(dòng)中，一些缺乏自信心的幼兒參與性不強(qiáng)，尤其是合作性的活動(dòng)，這些幼兒往往就不怎么參與。對(duì)此，教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，就可以著重為這部分幼兒劃分一定的任務(wù)，讓他們切實(shí)參與活動(dòng)。同時(shí)，教師還可以在活動(dòng)中為這些幼兒設(shè)定一些簡(jiǎn)單的目標(biāo)，讓幼兒努力嘗試完成目標(biāo)。如果幼兒可以在活動(dòng)中完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么他們就能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而提升自己的自信心。另外，在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，教師也要注意幼兒之間的人際交往、幼兒的選擇決斷等方面的問(wèn)題，逐步提升幼兒的自信心，使其能夠?qū)ψ约焊幼孕牛e極參與到各項(xiàng)活動(dòng)之中。

2.落實(shí)賞識(shí)教育培養(yǎng)幼兒自信心

所謂賞識(shí)教育，是指在教育活動(dòng)中，對(duì)幼兒多加稱(chēng)贊和鼓勵(lì)，減少批評(píng)。通過(guò)不斷的稱(chēng)贊和鼓勵(lì)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，從而逐步形成自信心。在幼兒自信心的培養(yǎng)中，賞識(shí)教育是非常重要的，基于這一理念開(kāi)展幼兒教育，可以切實(shí)提高幼兒的自信心。

例如，在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，對(duì)于自信心不足的幼兒，教師就要尋找其做得好的方面，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定幼兒的做法。每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)都不一樣，作為教師就要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并抓住這些閃光點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，肯定幼兒的表現(xiàn)，使其樹(shù)立自信。

除了在教育活動(dòng)中融入賞識(shí)教育，教師還可以在一些日常行為中落實(shí)賞識(shí)教育。如在吃飯的時(shí)候，一些缺乏自信心的幼兒，能夠保持干凈整潔，不浪費(fèi)食物，教師就可以抓住這些細(xì)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使其明確自己的優(yōu)點(diǎn)，提升自信心。

需要注意的是，落實(shí)賞識(shí)教育并非完全不批評(píng)幼兒。教師要秉持七分表?yè)P(yáng)三分批評(píng)的基本原則，將批評(píng)和表?yè)P(yáng)相結(jié)合，在強(qiáng)化幼兒自信心的同時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自身的不足并加以改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)綜合化的有效發(fā)展。

3.加強(qiáng)溝通，合理引導(dǎo)

在進(jìn)行日常教育的過(guò)程中，要提高幼兒的自信心，教師還需要和幼兒加強(qiáng)溝通，對(duì)幼兒進(jìn)行合理的引導(dǎo)。在幼兒出現(xiàn)自卑情緒的時(shí)候，教師可以耐心與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，然后合理引導(dǎo)，讓幼兒走出不自信的心理困境，對(duì)自身形成正確的認(rèn)識(shí)。而幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)吵鬧等問(wèn)題時(shí)，教師也要通過(guò)溝通了解具體的情況，然后合理引導(dǎo)幼兒開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒可以在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自信。

幼兒之所以會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中吵鬧、不遵守規(guī)則或出現(xiàn)其他的問(wèn)題，一部分原因就是自信心不足，需要引起關(guān)注。對(duì)于教師來(lái)講，就需要先了解幼兒的這種心理狀態(tài)，然后在活動(dòng)中對(duì)這部分幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，從其心理狀態(tài)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變自身的心理情感，從而逐步正確認(rèn)識(shí)自身的實(shí)際情感，讓自信心得到有效的發(fā)展。

在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的自信心是非常重要的。只有讓幼兒擁有良好的自信心，幼兒在日常學(xué)習(xí)與生活中，才能積極參與。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，幼兒園中的部分幼兒，在自信心方面還存在一些不足，甚至存在自卑的問(wèn)題，幼兒教師一定要對(duì)這些情況有清楚的認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)重視，通過(guò)落實(shí)賞識(shí)教育以及做好溝通，全面推動(dòng)幼兒自信心的樹(shù)立與發(fā)展。

（作者單位：甘肅省渭源縣幼兒園）

（責(zé)任編輯 岳舒）