借助多媒體提高小學數學教學的有效性

鄧柳華

摘? 要：多媒體教學作為一種全新的教學方式，取代了傳統的“粉筆+黑板”教學，將文字、聲音、動畫影像等多種認知方式結合起來，把枯燥、抽象的教學過程變得生動有趣。數學學科是一門講究邏輯體系的形成和思維開發的學科，所以在小學數學的教學過程中，利用多媒體充分激發學生想象力和創造性思維是重要且必要的。本文將就如何利用多媒體提高小學數學教學的有效性進行探討。

關鍵詞：多媒體;小學數學;教學有效性

隨著信息化科技的發展，多媒體走入小學課堂，多媒體以其交互性、多維性、集成性的特點為數學教學帶來一種全新的學習模式，在理想狀態下能夠實現教師和學生的雙向互動。在新課標和信息科技的大背景下，教師亟需有效利用多媒體提高小學數學教學的有效性。

一、現階段小學數學教學中存在的問題

受傳統模式的影響，在小學數學的課堂上，教師作為教授者處于主導地位，用口述和書寫等單一的方式輸出知識，這樣的方式對于充滿好奇心又好動的小學生來說，是枯燥無趣的，很容易引發學生的厭煩情緒，造成課堂教學低效化。造成這種現象的原因有三：一是教師教學理念的落后，不注重學生思維的開發。迫于教學任務和學年目標的壓力，教師沒有更多的精力關注書本之外的學生能力的培養和技能拓展，不顧學生承受能力和吸收程度，單方面“灌輸式教學”。學生看似學習到了全面的知識，但其實真正接受、內化的內容少之又少，學生思維閉塞，不會舉一反三、融會貫通。二是盡管教師有意培養學生自主學習能力，但因缺乏輔以科技支持的教學設計而力不從心。沒有構建出能夠系統地培養學生自主學習能力的方案，無法充分發揮作為教師的指引作用。三是學生在教與學這種雙向過程中，過于依賴于教師“教”，而不能主動“學”。大部分學生在課堂教學中與教師形成了依附關系，學習積極性和主動性不高。

二、借助多媒體提高小學數學教學的具體措施

（一）利用多媒體多元視角，吸引學生學習興趣

在多媒體已經走入小學課堂的現階段，較之前單一的教學方式，多媒體教學帶來了一定的新鮮感，一定程度上提升了教學的有效性;但由于多媒體教學對場地、設備等要求較高，再加上教師間教學習慣的不同，多媒體的作用并沒有被充分發揮。多媒體教學比起傳統教學模式，不僅只是用黑板展示還是用熒幕展示的區別，因有強大的信息資源庫支持，多媒體將課堂教學和生活教學有機地聯系在一起。以乘除算法的應用題為例，教師事前利用網絡資源搜索準備數學動畫短片，動畫內容是朋友們要買不同生日禮物，生日禮物價格不同，提問選擇不同種類、數量的禮物應支付多少錢。在課堂開始之前，先通過這樣一段學生們最喜愛的動畫形式吸引學生的興趣，讓學生帶入到動畫中，以主人公的視角自己選擇喜歡的數字進行計算，學生之間還可以相互交流討論。這樣一來，一方面，充分發揮學生學習的積極性，促進學生思維的開發，把數學學“活”;另一方面，有助于培養學生表達、傾聽和協作的綜合素質。

（二）以多媒體為輔，創新教學設計

要想利用好多媒體教學，最重要便是做好教學設計。首先，教學設計的內容要充分體現多媒體的特性。例如在學習圓這一章節時，使用ppt或者動畫，從點開始，把點到線、線到面的變化過程展現給學生，或者列舉生活中常接觸到的圓，把抽象的圖形簡單化具象化，這樣的一種動態的變化過程是傳統的黑板教學所不能展示的，且動態化的教學方式也可以使學生時刻保持專注力;其次，教學過程中，教師利用PPT課件的延遲性，引導學生自己思考后再展示答案，轉“先教后學”為“先學后教”;再次，教師可以借助信息技術引導學生學會歸納和總結，利用“思維導圖”軟件，構建邏輯性的知識體系;最后，充分利用多媒體的投影功能，優秀的小組討論結果或者學生作業可通過多媒體進行展示，激發學生們的勝負心，在無形中提高其學習能力。

（三）重復利用多媒體資源，實現資源共享

作為學習的主體，學生應該形成學習的獨立性，盡量減少對教師的依賴。有了多媒體信息化資源的幫助，學生可以通過網絡課前做好預習、課后及時復習、課中對學習內容分清主次、有的放矢。對于數學學科來說，小學高年級學生學習的不再是簡單的運算，面對較為復雜的公式，學生在事先預習中進行自我推算，用自己的方式整理推理過程，推理困難部分請教老師。相對只在課堂上接受教師灌輸公式運算過程來說，課前預習幫助學生形成獨有的思維范式。在課后復習中，對于已經過了一段時間，將要遺忘的知識點，通過重溫課件內容加深印象，鞏固學習成果。信息化教學，實現了資源共享，知識吸收能力較差的學生可以在課余時間彌補不足，查漏補缺;學有余力的學生可以拓展深層次知識，鞏固提高。

結束語：

小學數學的學習，更多的是注重興趣的培養和思維的開發，而多媒體教學通過創新教學方式，實現了這一教學目標。與傳統課堂相比，多媒體教學以其豐富的內容、多樣的形式，打破了時間和空間的限制，更有效地激發學生的學習興趣，調動學習積極性，有助于養成學生自主學習能力。在新課標背景下，多媒體教學方式順應了時代的潮流，通過對教育方式的創新與改革，有效提升了教學質量。

參考文獻

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