淺談職業高中語文教學初究

伍琪

摘? 要：職業學校的語文教學如果想擺脫被動的地位，還需要長期的實踐和創新。如何把有用的東西，用有趣的方式包裹起來，讓學生更容易理解和接受，這是職業學校語文教師要不斷探索的實際問題。本文從三個角度探究了促進職業高中語文教學的教法，旨在與同仁探討。

關鍵詞：職業高中;語文教學;教法

職業中學語文教材編寫的指導思想是堅持以人為本的改革理念，促進學生發展;淡化“學科本位”，彰顯職教特色;務實求真，遵循語文教學規律，旨在幫助教師指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力;具有初步的文學作品欣賞能力和淺顯文言文閱讀能力;而職業中學的學生基礎差，學習興趣不高，要想真正提高語文課的教學效率，真正提高學生把握語文、運用語文的能力，就必須進行語文教學方法的改革，發揮語文教學的實踐性，把課堂、課余都還給學生，在語文實踐活動中來完成語文的教學任務。

一、以本為本，努力提高學生聽說讀寫能力

以高等教育教出版社教程為例：本套教材安排了以單元編寫體例為主，每個單元由單元導語、閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動。教材的體例本身就體現了職業中學語文的實踐性特點。教材這樣安排就要求教師要注重培養學生的現代文閱讀能力、寫作應用文的能力、口語交際的能力、社會實踐活動能力。教材的特點就要求我們把教學的重點放在如何激發學生的語文學習興趣、如何把語文課變成實踐課。語文教材是教師組織教學、傳道受業的憑借和依據，又是學生自主學習、主動探索的范本和示范。教材要求我們要充分利用好這個范本和示范。在教學中要充分利用課文對學生進行“聽、說、讀、寫”的訓練。同時還要合理安排好訓練的時間。要緊緊抓好課堂教學，這就要求教師必須在備課上下功夫，把課本知識濃縮化，既要學生學的輕松，又要在45分鐘內有很大的收獲。要利用好早讀時間，充分訓練學生聽、說、讀能力。讓學生讀課內的經典名句，聽早間新聞的熱點評論，遷移墨化感染學生。

二、變講授課為學生實踐活動課

職業高中學生對文化課的學習熱情不高，我們應該從學生注重“實用”這一特點出發，在語文教學過程中有意識地啟發學生從語文學習中發現學科之間的關系，引導學生對相關學科的探索熱情。

興趣是影響學生學習質量的重要因素，我們把激發學生的學習興趣作為課堂教學的前提。教材中學生感興趣的語言因素，電教媒體等手段，都能提供特定的情景，激起學生的創新思維。

職業高中學生畢業后將直接融入社會，其口頭表達能力是左右著學生就業和發展的重要因素之一，在某種程度上，說比寫出更重要、更難，語言表達的教學在語文教學中有著舉足輕重的地位。將傳統講授課演變為“演講與口才”課進行教學，著重強化演講思路、演講語言、演講藝術、演講氣質及演講效果的學習和訓練，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。

以學生為主體，以教師為主導，把一篇難度較大的文章化繁為簡，傳輸給初步具有理性思維學生，并非易事。在教學中，我們可以嘗試讓學生做一回主講，教師監督。學生普遍反映，這種方法既激發了他們的學習興趣，又挖掘了他們的學習潛力。

職業高中語文的課堂現狀是：教師在講臺的“孤島”上揮汗如雨、口吐白沫，而學生或呼呼大睡，或竊竊私語，或聆聽音樂（隨身聽），或偷看閑書等等。教師埋怨學生難伺候，學生則大發牢騷，說老師授課味同嚼臘。因此，針對這種現象，我們可以嘗試快樂教學，借鑒明星和說書人表演來追求課堂活躍的氣憤。既輕松方便又受學生歡迎，有利于活躍課堂奇峰和調動學生的積極性，歡欣學生聽課激情。

三、激發興趣，變被動為主動

職業高中語文課不受學生歡迎的原因雖然是多方面的的，但筆者認為主要是教學方法的陳舊，不適應學生興趣發展和教學改革的要求。筆者以為要使職業中專語文課充滿生機，必須進行教學手段和教學方法的改革經調查職業高中學生有大部分的喜歡上網玩游戲，或聊天，或看碟。或聽音樂，而不用來學習。要使學生學以致用，網絡教學就已經成為現實，只要我們稍加用心，即可為我所用，這就無形中提高了利用率。

以建構主義的學習為指導，充分利用現代數學手段發揮學生的主體地位，引導學生進行網絡學習，也可將學生分成若干組，每組學生自行選擇組別將要研究的一個問題，上網搜集材料，了解其他人對該問題的看法，同組同學相互討論，從中適當地選擇一些觀點，加以整理，形成各組的主要觀點，完成知識建構的能力，達到學習目的。可以采用討論式、啟發式、情景式、質疑式等多種教學方法。

美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。”教會學生自己質疑提問，是培養學生學習能力、激發創新思維的重要手段之一。教師通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，并讓他們通過個體與個體，個體與群體之間的多種形式的交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用，發展學生的創造能力。

職業學校的語文教學如果想擺脫被動的地位，還需要長期的實踐和創新。如何把有用的東西，用有趣的方式包裹起來，讓學生更容易理解和接受，這是職業學校語文教師要不斷探索的實際問題。筆者希望通過我們的努力，可以讓更多的學生從語文教學中獲益，在以后的工作和生活中靈活地加以運用，為自己的工作和生活帶來方便，從而讓學生真正體會到這一課程的價值。