環(huán)境教育在初中生物教學中的滲透

陳莉

摘? 要：伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當前我國科技水平以及社會生產(chǎn)力有了很大的提高，在此背景下，人們的生活雖然得到了改善，但與此同時，不正當?shù)纳a(chǎn)活動也導致環(huán)境遭受了嚴重破壞，因此，環(huán)境教育在保護生態(tài)環(huán)境中的作用更加突出。現(xiàn)階段，我國許多學校都還并沒有對環(huán)境教育的專門課程進行開設，而初中生物學涉及到了許許多多的環(huán)境知識，所以，這種獨特的課程優(yōu)勢，就為環(huán)境教育在初中生物教學中的滲透提供了條件。基于此，環(huán)境教育，提高學生的環(huán)保意識。

關鍵詞：環(huán)境教育;初中生物教學;滲透

對于初中生物而言，環(huán)境教育是其中重要的學科核心素養(yǎng)，因此，將環(huán)境教育滲透到初中生物教學當中是很有必要的。現(xiàn)階段，隨著我國生態(tài)環(huán)境的惡化，人們對環(huán)境保護有了更高的重視程度。環(huán)保意識必須要從小就進行培養(yǎng)，在初中生物課堂中，教學的內容主要為自然生態(tài)、環(huán)境中人、動物與植物間的關系，所以，這就為環(huán)境教育的滲透提供了良好的條件。所以，必須要在生物教學中合理滲透環(huán)境教育，從而引導學生能夠自覺的愛護環(huán)境，潛移默化的養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。

1、利用課堂教學滲透環(huán)境教育

就初中生物的課堂教學來看，它是初中階段學生掌握生物知識的主要途徑，可以說，課堂教學的好壞，將會對學生的生物學習造成非常直接的影響。因此，要想在初中生物教學中有效滲透環(huán)境教育，就需要把握課堂教學。作為應用最多的一種教學模式，在課堂教學中，教師根據(jù)統(tǒng)一的課程及標準來開展教學，以使得教學活動能夠有組織且有計劃的實施，這樣的教學能夠促進教師教學進度的加快以及教學效率的提高，充分發(fā)揮教師在課堂中的引導作用，并且學生也能夠于課堂學習的過程當中充分體驗到和他人一同合作探究的樂趣，從而在課堂學習中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足。在生物學當中，有許多內容都適合環(huán)境教育相關的，教師就能夠通過合適的教學方法來在課堂內適當補充并延伸環(huán)境知識。例如，在對“發(fā)生在肺內的氣體交換”進行教學的過程中，教師就能夠組織學生觀看宣傳片，對學生普及因環(huán)境污染而導致的肺部疾病，如引發(fā)癌癥的致癌因子中，就有一類為大氣內的PM2.5，以此來引起學生對于環(huán)境保護的重視。生物教師要想在課堂教學中充分滲透環(huán)境教育，就需要盡可能的提高教學內容的趣味性，滲透更加豐富的環(huán)境教育素材，以趣味性的內容來吸引學生注意，并加強情感教育，凸顯學生在課堂中的主體地位，激發(fā)學生學習興趣，從而有效培養(yǎng)學生的環(huán)境素養(yǎng)。

2、借助多媒體網(wǎng)絡滲透環(huán)境教育

對于初中生物教學中環(huán)境教育的滲透而言，多媒體網(wǎng)絡是一個非常有效的途徑，它主要依托于互聯(lián)網(wǎng)，通過對信息的傳遞，利用虛擬網(wǎng)絡空間來對知識進行傳播，從而有效打破時間與空間上的約束，有效推動教學資源的網(wǎng)絡化發(fā)展，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學理念的創(chuàng)新發(fā)展。利用對網(wǎng)絡資源的學習，學生可以充分得到自身所需或是有興趣的各種環(huán)境信息，同時還能夠在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下和教師及同學進行互動式的學習活動。在這樣的過程當中，學生能夠得到更加生動、有趣的學習體驗，不但實現(xiàn)了對知識環(huán)境的拓展，還進一步加深了對于環(huán)境問題的認識，這對于學生環(huán)境意識的培養(yǎng)有著很大幫助。例如，在對生物圈相關的內容進行講解的過程中，教師就能夠利用多媒體來為學生展示青山綠水的畫面，然后再讓學生敢看垃圾堆積如山的的畫面與視頻，這樣，學生就會在明顯的心理落差之下，認識到人了活動對于環(huán)境所帶來的負面影響。之后，教師就可以要求學生根據(jù)自己的經(jīng)歷，來講講自己身邊的污染問題，并要求學生對解決這些問題的措施進行討論，以此來引發(fā)學生深入思考，讓學生能夠真正意識到保護環(huán)境的重要意義。

3、以生活化的教學滲透環(huán)境教育

通過初中生物的教學實踐能夠發(fā)現(xiàn)，倘若只是利用課堂來對環(huán)境教育進行滲透是遠遠不夠的，所以，教師應當充分考慮到學生的實際生活，將生物教學中環(huán)境教育相關的知識融入到實際生活中去，從而加深學生對于生物知識的認識與理解。如在開展初中生物教學的過程當中，在講解到植物相關的內容時，教師就要結合實際情況，適當?shù)臑閷W生布置實踐性的教學任務。教師可以要求學生在自己的家中養(yǎng)自己喜歡的盆栽，例如仙人掌、綠蘿等等。并讓學生對植物的生長情況進行跟蹤觀察，在每周記錄下植物生長的具體情況，對溫度、濕度、施肥量以及施水量等進行準確的記錄，同時形成相應的書面報告，定期在課堂當中和教師與學生進行討論。學生在對植物進行觀察的過程當中，將會充分感受到生命的神奇與魅力，從而逐漸形成尊重生命、熱愛生命的生命觀。

4、結語

總而言之，將環(huán)境教育滲透到初中生物教學中必須且必要的。為了達到培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)、提高學生環(huán)保意識的目的，教師必須要在教學過程中充分考慮到學生的實際情況，結合教學內容，選擇合適的教學方式來對環(huán)境教育的知識內容進行滲透，激發(fā)學生學習動機，幫助學生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣，以使得學生能夠在今后為我國的環(huán)保工作貢獻出自己的力量。

參考文獻

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