數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學

李陽程

摘? 要：近些年，伴隨著我國素質(zhì)教育階段教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，教育界對初中階段各學科的教學模式進行了許多改革，其中一項改革重點就是對于初中數(shù)學課程課堂教學的改革，現(xiàn)階段，初中階段數(shù)學課程的教學工作開展過程中依然存在很多問題，這些問題的存在很大部分是由于傳統(tǒng)教學模式所帶來的消極影響所導致的，因此，在初中階段的數(shù)學課堂教學過程中，教師要以新課改的要求為目標，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為標準進行課堂教學工作的開展，充分發(fā)揮數(shù)學課程的教學作用，幫助學生更好的構建數(shù)學邏輯思維和發(fā)散思維，同時養(yǎng)成學生獨立自主解決問題的能力。這就需要教師在課堂教學過程中主動地進行教學方法的轉變，從而提高初中學生對于數(shù)學課程的學習興趣，并提升初中數(shù)學課程的教學質(zhì)量。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;課堂教學;應用與實踐

引言：

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，新的教育理念已經(jīng)被廣大的教師群體所接受，這很大程度取決于新的教育理念是更符合現(xiàn)階段初中數(shù)學課程教學的，是更能夠在現(xiàn)階段對初中學生進行綜合全面培養(yǎng)的。同時新的教育理念帶來的是教學方法的改變，教師通過改變課堂教學方法，能夠更好地進行教學工作的開展，同時轉變學生對于數(shù)學課程的固化認知，讓學生能夠重新愛上數(shù)學課程的學習，保證學生在初中階段的學習過程中不偏科，促進學生綜合全面的進行發(fā)展。但是這些改變不是即刻就可以完成的，所以當下的初中數(shù)學課程教學工作開展過程中依然存在著一定的問題，因此，本文筆者將從在初中數(shù)學課堂教學過程中存在的問題出發(fā)進行分析，探究如何通過改變教學方法以促進學生綜合全面發(fā)展。

一、當前初中數(shù)學課程教學過程中存在的問題

筆者根據(jù)自身的教學實際分析，在當前的初中數(shù)學教學過程中依然存在一些問題。如在初中數(shù)學教學工作開展的過程中，教師過多地依賴教學大綱進行課堂知識的講授，固然教學大綱是教學教學工作開展的重要參考，但是全然按照教學大綱的要求進行知識的講授會很大程度的限制學生的發(fā)展，讓學生的眼界只停留在課本的知識上，不能夠養(yǎng)成學生獨立學習的習慣，幫助學生拓寬自身的眼界。其次，相當部分的授課教師依然沿襲傳統(tǒng)的教學方法，固守己見，在面對社會發(fā)展的大潮不能夠積極主動的進行教學方法的改變，從而會逐漸打擊學生自身的學習積極性，這樣的一個后果是很難進行彌補的。

二、為什么要在初中數(shù)學教學過程中貫穿核心素養(yǎng)理念

核心素養(yǎng)這一專有名詞本身就具有極大的綜合性，這不是一個單一學科所能完全培養(yǎng)出來的，但是初中階段的學生如何更好的接受核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？怎樣讓自身更好的發(fā)展核心素養(yǎng)所帶來的的優(yōu)勢？這些內(nèi)容勢必要以單一學科教學工作的正確開展為前提來實現(xiàn)的。并且由于初中階段的各學科自身都具有獨特的課程特性，因此在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一問題上，每一學科的教學重點和該學科所需要發(fā)揮的作用都是有差別。單以數(shù)學這一學科為例，數(shù)學學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是需要以課堂教學工作為載體，數(shù)學學科的知識、技巧和能力為基礎而開展培養(yǎng)工作的。這種核心素養(yǎng)的養(yǎng)成能夠很好地幫助學生進行知識的理解，從而能夠很好地打破初中學生對于數(shù)學課程的觀念，提高初中階段數(shù)學課堂的教學效率。

三、數(shù)學核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學課堂教學的具體實施過程

（一）轉變觀念

在初中數(shù)學的教學過程中，教師作為課程教學主體的情形短時間內(nèi)不會改變，因此這就需要教師提升自身的認知，轉變自身的觀念。例如在進行講解八年級上冊《從統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)的集中趨勢》這一節(jié)時，教師應該提高對于本節(jié)知識的重視程度，不能夠因為本節(jié)知識在考卷中出現(xiàn)的頻率較低就一筆帶過，所以教師可以組織班級學生對“議一議”這一應用題進行學習，讓學生通過三個隊伍隊員年齡的分析認識到眾數(shù)和中位數(shù)在實際問題中的價值，同時讓學生通過本例題的學習能夠在今后面臨相關問題時也能采用類似方法進行問題的解決。

（二）知識拓展

教師在課堂知識的講解過程中還應該以所將知識為基礎進行課外知識的拓展，如在講到八年級下冊《三角形證明》這一章節(jié)時，教師可以在講授完等腰三角形和直角三角形的相關性質(zhì)后對學生進行知識的拓展，如讓學生明白還有等邊三角形等各種三角形的狀態(tài)，同時也可以為學生講解這些三角形有什么共通之處，如等邊三角形的一個重要性質(zhì)就是三條邊都是等長的，通過講授等邊三角形的性質(zhì)能夠讓學生回想等腰三角形是否具有相似之處？如等腰三角形是兩條邊相等的，然后教師可以引導學生在借助三角板的情況下進行三角形的繪制，更好的幫助學生理解課本所學的知識，同時還能夠更好的提高學生的知識儲備。

（三）三階四環(huán)

在初中數(shù)學課堂教學過程中可以將三階四環(huán)教學方法應用到實際教學工作中。例如，在進行講授八年級下冊《圖形的平移與旋轉》這一章時，教師可以提前讓學生進行第一階段課前預習和第一環(huán)節(jié)導學階段工作的開展，保證學生能夠在課堂學習的過程中跟上教師的節(jié)奏。然后在課堂教學中要將第二階段課內(nèi)探究和第四環(huán)節(jié)互動環(huán)節(jié)應用到教學過程中，如在課上為學生播放相關視頻課件，讓學生能夠更好的理解圖形的平移和旋轉是怎么發(fā)生的，這樣的一個教學方法對那些想象力不夠豐富的同學而言是非常友好的，通過多媒體教學法能夠將這些圖形的轉變過程更加直觀的展現(xiàn)在學生眼前。同時教師還可以組織班級內(nèi)的同學進行問題的思考和討論。再后教師要將第三環(huán)節(jié)質(zhì)疑環(huán)節(jié)應用到課堂教學過程中，如為班級學生制定一個問題“你們能夠舉出一些日常生活中物品在運動翻轉的例子嗎？”然后以這個問題為目標，讓學生進行分組討論，這樣能夠很大程度激發(fā)學生的學習效率，同時養(yǎng)成學生獨立思考、獨立解決問題的能力，對學生綜合全面發(fā)展有著較大的幫助。最后教師還要對學生進行鞏固訓練，幫助學生完成學習目標。加深學生對相關知識的記憶。

總結：

綜上所述，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，初中數(shù)學學科作為一門必修課程也正在經(jīng)歷著課程的改革，其中核心素養(yǎng)理念為初中階段的數(shù)學課程改革指明了方向。對于初中數(shù)學教師而言，應該主動的轉變自身的教學觀念，對于傳統(tǒng)教學模式所帶來的的消極影響應該予以拋棄，轉變課堂教學方法，提高初中階段學生對于數(shù)學課程學習的積極性，從而保證初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，以促進學生綜合全面發(fā)展。

參考文獻

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