慧眼看真相

馮有剛

【摘要】學起于思，思源于疑。質疑是打開學生思想的鑰匙，能夠使學生從被動學習變為主動學習，主動思考問題、提出問題和解決問題，從而提高知識學習的效果。培養學生的質疑精神，是現代素質教育發展應注意的內容。作為初中數學教師，要將培養學生質疑精神作為教育教學研究的基礎，從特定的角度探究增強學生質疑能力的有效策略。

【關鍵詞】初中數學;中學生;質疑能力;培養策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0023-02

一、營造質疑的學習氛圍

以往數學課堂教學的模式是教師主導、學生被動聽課學習數學知識，這樣的教學方法雖然能夠在一定程度上維持課堂效率，確保數學課時任務在規定的時間內完成。但是也存在照本宣科的問題，學生跟著教師的思路走，很少主動去思考問題和解決問題，導致數學課堂氛圍不活躍。為此教師要主動營造積極活躍的數學課堂氛圍，鼓勵學生敢于質疑、敢于提出與教師不同的觀點。而教師也要一改以往嚴苛的數學教學態度，多和學生建立融洽的關系，鼓勵學生主動嘗試解決問題，也有利于培養學生的思維能力與創新能力。

二、培養學生質疑的心理素質

青少年的思維活躍，我們教學的過程中所講述的內容學生不可能全都理解，他們頭腦中弄不懂的問題有很多，但是有的學生就是不向教師提問，這是什么原因呢？筆者在教學過程中分析總結了學生不向教師質疑的原因，主要有這幾個因素：第一，有的學生愛慕虛榮、愛面子，就是有問題也不敢問，因為害怕問錯了會引起班級同學的嘲笑，心理上有一定的擔憂;第二，有的學生不善于質疑，沒有養成思考的習慣，在學習數學知識的時候習慣于接受現成的知識，因此在學習數學的時候總是覺得沒有問題和疑問;第三，有的學生不會質疑，他們在學習時候受到應試教育思想以及功利主義的影響，很少與教師探討知識性、學術性方面的間題，總是談論考什么、怎么考，具備偷懶的心理，問的主要是非學術和非知識的問題;第四，有的教師不喜歡在上課的時候被打斷，因此不鼓勵學生提出質疑，沒有給學生預留思考和質疑的時間，僅僅是讓學生跟著教師的思路走，限制了學生的質疑思想和創新思維。

因此遇到上述情況，教師要引導學生學會質疑，針對學生的心理狀況提高其質疑的能力。學生通常在數學課中無法解答提出的問題，因此教師要從學生的學習基礎以及教學內容出發，選擇引導、創設情境等方法，使學生善于思考、敢于質疑，在研究問題的時候主動發表意見，積極探究解決問題的途徑與方法。比如在學習“等腰三角形三線合一”一課時，通常我們會質疑“為什么要強調等腰三角形”，教師在教學時要鼓勵學生提出問題，允許學生有不同的意見，即使學生提出的問題似乎和課堂教學的內容無關，也要對敢于質疑的學生給予充分的肯定，并采取正確引導的方法，幫助學生解決心中的疑惑，讓學生主動探求問題的解決方案。

三、給予學生正確的評價，使學生樂于提問

學習數學知識時要有善于思考的質疑精神，敢于提問，同時還需要教師營造融洽的師生關系，鼓勵學生樂于問問題，不怕出錯。通常學生站起來回答問題比較害怕出錯或者回答不出來，針對這種心理教師要鼓勵學生善于質疑和提問，讓學生從質疑中找到數學學習的亮點。教師在教學的過程中還可以設定相應的疑問，引發學生質疑。對于敢于質疑的學生，教師要充分肯定并給予積極的評價，學生在受到教師的鼓勵下會自信心倍增，從而樂于提間。課堂教學評價中應積極關注學生的差異，重視學生的自尊心和自信心，針對不同水平層次的學生采取不同的評價和鼓勵方式，做到因材施教，讓學生從中體會到質疑和提問帶來的樂趣。

四、發揮主導作用，引導學生質疑

部分學生不敢質疑，在學習時總是順著教師，不主動思考，質疑能力偏低，這種現象的出現與教師的教學方法有一定的關系。為了增強學生的質疑能力，要求教師把握好質疑的時機，主要是在講新課或者新課結束以后，給學生留下充足的思考時間，引導學生敢于質疑。教師讓學生不懂就問、有疑就問，不要怕將教學秩序打亂。其中教師還要進行對象的控制，質疑精神培養是面向全體學生的，無論學習成績好壞都可以對數學知識質疑，及時提出問題和解決問題，避免間題日積月累，導致后續無法補救。八年級數學下冊中第五章講述的是數據的收集與集中處理，教師可以在課前先布置學生活動，調查全班學生每周做家務的時間，讓學生感受數據收集的過程。并對數據進行簡單處理，引導學生進入生活化的問題情境中，然后再引導學生提出問題，研究怎樣收集和整理數據，再引入數學學習的“普查”“總體”“個體”等概念，引起學生對普查局限性的思考。再借助抽樣調查的方式創設問題情境，通過比較不同的調查方式，明確不同概念的應用范圍。

五、結語

培養質疑精神關鍵在于讓學生具備刨根問底的精神，敢于思考問題、提出問題并解決問題。只有具備良好的質疑精神，才能夠更好地解決今后學習與生活中遇到的數學問題，做到學以致用。

參考文獻：

[1]張冬偉.善于“問底”勇于“尋根”——培養初中生數學質疑創新能力之我見[J].數學大世界（中旬版），2016（11）.

（責編 侯芳）