試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

李海曉

摘要：隨著新課程的不斷深入發(fā)展，班主任與學(xué)生的關(guān)系逐漸成為一個(gè)引入關(guān)注的話題，建立二者的和諧關(guān)系也成為教學(xué)內(nèi)容中一個(gè)重要的任務(wù)。教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)生從老師身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只有在教學(xué)過(guò)程中建立正確和諧的師生關(guān)系，才能有利于小學(xué)生的全面身心學(xué)習(xí)發(fā)展。本文主要討論和分析如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系，希望對(duì)小學(xué)班主任及相關(guān)教育工作者有所幫助和貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;師生關(guān)系;和諧關(guān)系

目前，大多數(shù)的小學(xué)班主任逐漸年輕化，相比老教師，他們?nèi)狈ψ銐虻墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)管理也缺少足夠的耐心。小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)校園時(shí)，心理發(fā)展和性格發(fā)展都處于成長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，他們對(duì)他人的情感較為敏感，情緒也比較容易激動(dòng)，這就要求班主任在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，要深入了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知社會(huì)，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生正確控制自己的情緒，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

一、加強(qiáng)師德教育，提升班主任的工作耐心

教師往往承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任，為了構(gòu)建良好的小學(xué)班主任和學(xué)生之間的和諧關(guān)系，首先要求小學(xué)班主任要做到言傳身教，以身作則，要注意自己的師德修養(yǎng)，塑造良好的班主任形象，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，給學(xué)生的精神上帶來(lái)自信向上的積極影響。在學(xué)習(xí)中，每個(gè)小學(xué)生的接受能力不同，班主任不能去強(qiáng)求劃一，面對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生要耐心輔導(dǎo)，不怕麻煩，找到學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，多多鼓勵(lì)學(xué)生贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。班主任的工作任務(wù)多且任務(wù)重，在工作中，首先要擺正心態(tài)，對(duì)工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好學(xué)生的表率。其次管理學(xué)生要持之以恒，以建立師生和諧關(guān)系為基礎(chǔ)，積極培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。耐心是班主任做好班級(jí)工作的重要基礎(chǔ)。班主任必須要具備滴水穿石的韌性，教育學(xué)生要一點(diǎn)一滴，經(jīng)常觀察學(xué)生們的一舉一動(dòng)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，同時(shí)要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高班級(jí)管理能力。

二、傾聽(tīng)和尊重學(xué)生意見(jiàn)，提升班主任的親和力

小學(xué)生的身體發(fā)育還不成熟，心理發(fā)展仍處于較低階段，特別需要班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在小學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)中，班主任作為學(xué)生的思想啟蒙老師，在學(xué)生的心目中占有非常重要的地位。因此，班主任教師要具備親和力，在平時(shí)的教學(xué)中，尊重每個(gè)學(xué)生的人格特點(diǎn)，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議，構(gòu)建良好的師生和諧關(guān)系。教師的親和力可以直接贏得學(xué)生的信任，作為一名班主任，首先要真減地關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是令人頭疼的學(xué)生，教師要一視同仁，管理學(xué)生時(shí)要公正、公平，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、歡樂(lè)的班級(jí)氛圍。有親和力的教師能夠縮短與學(xué)生的思想距離和行為距離，每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)愛(ài)，希望得到老師的信任和理解，只有這樣才可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，要善于傾聽(tīng)和尊重每個(gè)學(xué)生的想法。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特想法，作為小學(xué)班主任在平時(shí)要善于觀察學(xué)生，仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格。只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，真正為學(xué)生的進(jìn)步真誠(chéng)喝彩，用善意的微笑和尊重的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，才能有效促進(jìn)班主任和學(xué)生和諧關(guān)系的建立。

三、加強(qiáng)和家長(zhǎng)溝通，提升班主佃的工作效率

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，是一切教育的開(kāi)端。在日常的工作中與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通和聯(lián)系，對(duì)于每一個(gè)班主任來(lái)講是至關(guān)重要的。通過(guò)和家長(zhǎng)的交流，可以讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)情況有一個(gè)詳細(xì)的了解，還能讓家長(zhǎng)看到教師的教學(xué)成果，更好的保證教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的和諧關(guān)系。首先，班主任教師要按時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)情況，班主任要認(rèn)真聆聽(tīng)家長(zhǎng)的寶貴意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況要做到心中有數(shù)。其次，可以經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)電話訪問(wèn)，及時(shí)地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和思想情況為家長(zhǎng)提供合理有效地建議。同時(shí)可以利用微信，QQ等社交軟件，建立家長(zhǎng)交流群，把學(xué)生的日常表現(xiàn)情況定期定時(shí)在群里展示出來(lái)，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)和及時(shí)鼓勵(lì)，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的和諧關(guān)系有效進(jìn)行。

總而言之，建立和諧的班主任和學(xué)生之間的關(guān)系是班級(jí)管理的關(guān)鍵，在小學(xué)教學(xué)中，班主任首先要注重自己的師德修養(yǎng)，塑造自己的班主任形象，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)耐心地指導(dǎo)，仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的人格，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，最后要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，全面促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。

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