興趣教學法視闕下的小學體育足球教學策略探究

孫得雨

摘要：素質教育理念下，從社會到家庭對體育教學及學生的體能素養越來越重視，相應對體育課堂教學模式及學生的體育綜合素養提出了更高要求。在小學體育教學中，需要教師結合教學內容及小學生的心理特點、體育能力提升要求，采取多樣化教學方法，以提高學生體育學習興趣，促進其體能不斷優化。本文就興趣教學法視闕下的小學體育足球教學策略進行探究，以期對提高小學體育足球教學水平有所增益。

關鍵詞：興趣教學法;小學體育;足球教學;策略探究

小學生體能素質培養是小學體育教學中一項重要能力目標，通過在體育教學中進行科學訓練和培養，有助于增進學生的身心健康和體能強健，培養學生具備堅強意志并富有活力，對于國家強盛和民族振興有著積極的意義。需要教師不斷創新小學體育教學，通過科學有效的足球等項目教學，強健學生體能素質，培育學生意志品質，促進學生體育核心素養的明顯提升。

一、結合學生自理特點設計游戲教學提高興趣

基于小學生活潑好動的天性，教師在小學足球教學中將游戲活動融入到教學中，以提高學生的參與興趣，激發其主動性，促使學生積極主動地參與到教學活動中。對于足球教學的游戲設計，需要教師了解學生的學習需求，針對足球教學的各個環節設計相應的游戲內容，使學生在游戲中展開足球學習和訓練，在學習與訓練中展開游戲活動，使學生充分享受體育活動的樂趣，激發其劉、體育足球教學活動的熱愛。同時，通過寓教于樂，能夠使學生在足球訓練活動中活躍思維，激發主動性，增強其體育足球學習能力、提升技能、優化體能的自信心和內在動力。

二、結合學生天性特點設計競賽教學提高自信

體育足球教學中，由于一些基本的足球技能訓練需要重復和強化，訓練過程枯燥且容易疲勞，如果不采取科學有效的教學模式，就難以調動學生的學習積極性，也不利于激發其學習的自信心。通過實施興趣教學法，教師可將教學活動設計成競賽的方式來進行，具體包括將全班分成若干小組，就教學內容、動作要領的應用，設計相應的足球比賽，使學生在這種團隊的練習和比賽中強化基礎技能，形成良好的團隊精神和集體榮譽感。為了提高比賽的可視性和激烈性，教師可在訓練場上設置一些障礙物，引導學生參與運球轉身、運球急停等內容的比賽，促使課堂教學質量及學生參與足球訓練和競賽的自信心。

三、創設生動教學情境做好學生心理建設引導

基于小學生正處于性格形成的關鍵階段，需要教師重點關注學生的心理狀況，并通過足球教學，使學生參與具有合作意識和團隊榮譽感的集體活動，促進學生心理健康教育和引導，確保學生足球技能與身心健康得到同步優化。同時，教師要注重做好師生間的教學互動與溝通，構建和諧親密平等的師生、生生關系，使得全體學生在足球教學活動中通過相互討論、相互指點、共同進步，并在教學活動中增進感情，構建和諧的教學環境，使得課堂足球教學在討論、評價、競爭、合作中順利進行，并在這一系列教學活動中做好學生心理建設及引導，使學生在足球學習訓練中感受足球運動魅力和團隊協作的重要意義。如，在訓練弧線球、顛球等具有一定技術難度的動作時，教師可設計相關教學游戲，讓學生以小組為單位，舉行顛球比賽，看在一定時間內哪個組的學生顛球次數最多，哪個小組勝出。通過這種在游戲中訓練的方式，提高學生的訓練積極性和主動性，從而有效降低學生學習的緊張心理，使其游戲活動中掌握動作的技術要領和重難點，提高其訓練質量和效率。通過這種游戲的形式，學生練習的積極性和求勝欲望得到提高，而且在玩耍中不知不覺提高了自己的運球技能，學習效果大大的增強。

四、課堂教學結束前舉行游戲放松其身體機能

經過一整節課具有一定強度的訓練，學生從精神到身體均處于緊張狀態，需要進行一些放松、恢復肌肉常態的動作以消除這種緊張的狀態。由于身體的疲乏，學生會不愿意再進行放松訓練，這就需要教師對放松訓練進行游戲化設計，使學生在不知不覺中完成相應的動作，加快肌肉的放松，以利于身體各機能恢復到平靜狀態。如，在課堂教學結束前進行放松動1l練時，教師可設計并開展吹氣球的游戲，引導每位學生將自己假想為一個氣球，而后用盡氣力最大程度地吸氣，直到不能再吸人氣體。同時，要求再學生將雙臂上舉，盡量拉抻身體，使自己處于一個吹滿氣體的氣球，然后將體內氣體緩慢呼出，使得全身放松，慢慢坐到地上，使身體各部位完全放松下來。這樣，學生在毫無壓力和心理負擔的情況下完成了身體的放松練習。通過這種放松動作的訓練，使學生的大腦皮層逐步由課堂訓練時的緊張狀態逐步恢復平靜并消除身體的疲勞，順利結束整堂課的動作訓練。

綜上所述，興趣教學法由于充分尊重學生的學習主體地位、圍繞學生的需求展開課堂足球教學訓練，因而成為近年來深受教師與學生歡迎的一種教學模式。要發揮興趣教學法的對提升課堂教學質量和效率的作用，需要教師不斷在實踐中探究，掌握學生的心理需求和學習特點，以興趣教學調動學生興趣，營造良好教學氛圍，促進小學體育足球教學水平明顯提升。

參考文獻

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