基于應用型人才培養的物理化學教學改革探討

張艷 王新

摘要：培養應用型人才，是目前教育領域面臨的一大發展趨勢，也是為順應素質人才儲備要求所提出的全新目標。物理化學作為重要的課程，學校在組織教學的過程中，需要緊跟教育事業的發展步伐，在具體的育人思想上進行大膽創新，依托應用型的人才培養目標，對具體的教學舉措進行有效革新，并在此基礎上進行深入的思考，從而保證物理化學教學工作在發展的過程中獲得更加矚目的進步。

關鍵詞：應用型人才;物理化學;教學改革

在當前的教育領域，隨著社會上對人才在專業素質建設方面提出全新的要求，教育部門在具體的教育觀點上也有所轉變，開始注重素質型人才培養的有效建設。而應用與實踐能力養成是素質V'人才建設的前提條件。同時，物理化學是一門具有較強理論及實踐性的課程，在組織專業課教學的過程中，需要注重應用型人才的培養，從而促使學生的專業素質獲得有效的提升，并在專業領域實現深遠的發展。

一、新時期物理化學教學面臨的新挑戰

在新時期的育人環境下，物理化學這一重要的專業課，在教學組織方面面臨著全新的挑戰。傳統以成績為中心的教學思想存在著較強的桎梏性，與素質課改的發展要求明顯相悖，在教學方法的落實上也比較單一，局限性強，教師在組織專業課教學的過程中缺乏創新意識，一味地圍繞教材中的內容進行灌輸，導致學生在課堂上無論是在學習態度上，還是在具體的行為上都不太規范，進而使得課堂的整體授課質量明顯降低。另外隨著社會環境的變化，在物理化學專業領域對人才的專業要求也有了全新的轉變，開始注重素質人才的培養。面對這樣的變化，作為教師在組織專業課教學的過程中，需要樹立準確的教育觀念，加強應用型人才的培養，對具體的教育舉措進行創新。

二、基于應用型人才培養的物理化學教學改革路徑分析

（一）結合專亞前沿，整合課程資源

在開展課程改革的過程中，需要從課程資源層面著手進行合理的優化。保證學生在接受專業課學習的過程中，所掌握的知識更加的全面。首先，需要在應用型人才培養目標的導向下，做好本專業的全面調研。認真分析當前物理化學專業以及相關技術的具體發展情況，就先進的技術工藝和科學研究資料進行整理。之后，將其有效地納入到教材當中，對具體的授課資源進行系統的整合，從而保證所構建的課程體系在內容覆蓋面上更加的全面，也能夠讓學生對當下的物理化學專業形成準確的認識，給學生樹立良好的學習觀。

（二）基于興趣考慮，創新教學方法

在組織專業課教學的過程中，需要從興趣層面出發，在具體的授課方法上進行合理的革新。保證學生在更加輕松、并且具有一定開放性的環境中，產生濃厚的學習興趣，從而全面提高學生的整體動力，讓學生在課程上的學習更具有主動性。首先，針對物理化學課程的相關內容，教師需要做好情境或者模型的構建處理。并通過多媒體的有效支撐，有效的呈現到課堂上，從而增強學生的學習興趣。其次，在組織課程教學的過程中，需要本著應用型人才培養目標加強學生合作互助意識的有效培養。合理的進行小組劃分，圍繞具體的課程內容和合理的設置教學任務，引導學生在此基礎上進行科學的探索，讓學生可以在合作的氛圍下，圍繞物理化學課程中所包含的專業知識進行有效的探索，讓學生對課程的學習和把握更加的高效。同時，在組織教學的過程中，教師可以從捉進學生實踐應用能力角度出發，對具體的問題情境進行規劃設置，讓學生通過問題的有效引導，規范性的參與到課程內容的探索和實踐當中。

（三）設置探究實驗，培養創新思維

在組織專業課教學的過程中，教師需要根據物理化學的課程特性，在實驗模塊進行規劃設置。立足于應用型人才的培養要求，對實驗模塊的教學內容進行有效的革新。積極地探索物理化學專業領域所存在的先進技術，以及對相應熱力學、動力學實驗方面的知識點進行搜集，豐富學生在實驗方面的知識儲備。在組織實驗教學中，為保證學生形成良好的實驗思維，科學的組織學生探究并對專業技能進行規范性建設。引導學牛通過分組探究的方式參與到實驗的學習和探索活動當中。在分工合作，分組探究的過程中學生不僅能夠對基礎的實驗現象，以及具體的實驗原理形成準確的認識，同時也能夠讓學生在活動體驗的過程中形成良好的團隊意識，進而更好地適應今后職場環境的發展。

（四）貫徹以賽促學，培養科學素養

在落實物理化學教學改革的過程中，需要注重學生科學意識和素養的有效培育。加強以賽促學相關思想的有效貫徹，合理的組織比賽活動。促使學生在積極參與的過程中感受到物理化學課程所具有的科學魅力。首先，對具體的教學思想和原則進行明確，通過比賽活動規范組織來培養學生的創新精神。其次，為了讓學生對競賽活動產生較強的積極性，需要注重激勵體制的有效貫徹，給予學生一定的鼓勵，讓學生能夠產生學習和參與的動力。教師可以為學生的比賽成果申請一定的補助，將比賽成果付諸到實踐當中，讓學生能體驗一下學術以及科研方面的成就感。

（五）落實項目教學，提高實踐能力

在課程教學組織的過程中，教師需要本著捉進應用型人才有效培養的原則，積極地落實項目教學法。也就是說從課程教學重難點出發設置具體的探究任務。之后，引導學生通過多種方式參與到項目的實踐當中，可以是獨立的進行探究，也可以通過分組的方式，就具體的實踐課題進行探索。或者，可以合理設置興趣小組，之后，圍繞該課程中具有一定探究價值的內容進行課外探索和實踐。通過實驗的設計與實施，讓學生獲得更加廣泛的探索空間，在整個過程中讓學生形成良好的創新意識，全面提高學生在專業課領域的綜合實踐能力。

三、基于應用型人才培養的物理化學教學改革思考

（一）加強雙師型隊伍建設

在以培養應用型人才為教學目標的前提導向下，需要從師資層面進行合理的優化。在當前市場環境下針對人才素質建設所提出的新要求進行明確，對師資的建設標準進行確立。之后，根據物理化學課程學習范圍內的學生數量，合理的引進一定數量的教師隊伍，從而保證師生比的構成更加的規范。同時，加強教師隊伍的素質培訓也十分必要。與相關企業之間建立起良好的合作關系，從企業內部選擇優秀的技術人員，與校內的教師隊伍圍繞物理化學課程的建設和發展進行有效的溝通，從而在雙師型隊伍的支撐下，實現專業課的合理規劃，進一步提高課程教學的專業化水平。

（二）加強先進載體建設

在全面落實應用型人才培養理念，重點加強物理化學教學革新的過程中，需要積極樹立現代化的教育思想，對具體的教學載體進行創新和優化，從而保證所打造的教學平臺在功能上更加的完善。一方面，需要在教學的過程中加強資金方面的投入。圍繞物理化學課的教學發展需求合理的構建實訓平臺，讓學生獲得更加廣泛的空間進行探索和實踐。另一方面，還需要加強微課等載體的合理開發，對具體的教學資源進行有效的整合。

四、結論

依前所述，培養應用型人才，是素質課改提出的全新發展要求，同時在促進學生在專業領域實現進一步發展也具有一定的思想導向作用。物理化學作為重要的課程，在組織教學的過程中，需要在具體的教育觀念上進行有效的調整，本著應用型人才有效培養的原則對具體的教育方法進行革新，讓學生擁有良好的學習環境，并積極的參與到專業課程的實踐探索當中。同時，在組織教學的過程中，需要從師資隊伍、先進教學載體等方面進行合理的優化，從而保證所構建的教學環境更加規范，所呈現的育人方式更加突出。

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