小學語文經典誦讀教學的問題與對策研究

曹小雪

摘要：近年來，小學語文經典誦讀教學受到了教育部門的高度重視，社會各界也給予了廣泛關注。經典誦讀是小學語文教學中的重要環節，有助于提高小學生語言思維能力和文學理解力，提高小學生文化素養。但是，在實際教學中仍然存在諸多問題，影響到教學效果的有效發揮。本文將對小學語文經典誦讀存在的問題進行探討，并針對相關問題提出相應解決策略，希望能夠為相關工作提供參考。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;問題;對策

小學階段是豐富語文知識，提升語言思維能力的重要階段。加強小學語文經典誦讀教學，不但能夠豐富小學生語文知識儲備，還有助于改善小學生語言思維，培養小學生語感，增進學生語言組織能力和表達能力，進而促進小學生語文核心素養的提升。

一、經典誦讀的相關概述

（一）經典誦讀的內涵

經典誦讀是在小學階段開展的以“誦讀”方式為主的教學活動，誦讀教學的內容主要是我國傳統的、較為經典的文學著作。“誦讀”是我國傳統教學中較為推崇的讀書方法，誦讀能夠發揮出聲音的交響效果，讓學生體驗到文本帶來的情感和意境，對我國傳統文化進行深人體驗和感悟，在古詩文誦讀中獲得節奏、韻律等方面美學體驗。

（二）小學語文經典誦讀教學的價值

1.豐富小學語文教學資源

小學語文經典誦讀所選內容通常具有較強的思想性，是對小學語文教材內容的有效補充。近年來，隨著社會各界對小學語文誦讀教學的重視程度不斷提高，教育部門和各級學校也加大了校本課程開發和構建，經典誦讀的內容更加趨向于科學化和合理化發展，更加符合小學生認知規律和學習需求，因此，小學語文經典誦讀教學，有助于擴大小學語文教學資源，促進小學語文教學質量的提升。

2.有助于提高小學生語文素養

小學語文經典誦讀教學中所選內容均為具有代表性的經典著作，具有豐富的思想內涵，在語言表達方面，經過長期的反復斟酌和品鑒，堪稱文字語言中的經典。通過經典誦讀，將有助于增加小學生語言詞匯積累，培養小學生語感，在潛移默化中提升小學生語文核心素養，為以后學習和發展奠定基礎。

二、小學語文經典誦讀教學存在的問題

（一）教師認知不全面

小學語文經典誦讀是小學語文教學中的重要環節，具有一定的計劃性、目的性，需要結合經典誦讀教材有序地開展教學。但是，在實際教學中，許多教師對經典誦讀的內涵缺乏理解和認知，不能正確看待經典誦讀在提高學生語文素養方面的價值，對經典誦讀對語文教學的補充作用認識不足，從而導致經典誦讀教學效果無法得到有效發揮。

（二）教學時間難保障

從小學語文經典誦讀教學時間安排來看，許多學校將誦讀教學安排在了晨讀時間，有些學校利用課堂教學時間進行誦讀，還有的將經典誦讀時間設置在了大課間。課時安排缺乏規律，缺乏連貫性，這樣很難形成經典誦讀的固定體系，這樣不僅影響到學生和教師對經典誦讀的重視程度，還影響到經典誦讀教學效果。

（三）教學方法比較單一

從目前小學語文經典誦讀教學實施情況來看，許多教師在教學組織方面缺乏經驗，教學方法相對單一，絕大多數采取背誦和朗讀方式，這樣很難調動學生對經典詩文的誦讀熱情，影響到學生對我國傳統文化的理解，進而影響到小學語文經典誦讀的教學效果。

三、小學語文經典誦讀教學的相關對策

（一）提升教師的認知

要提升小學語文經典誦讀教學效果，需要轉變教師教學理念，提升教師對經典文化的認知水平。隨著我國教育改革的不斷深入，小學語文教學已經逐漸從傳統的知識教育轉變為素質教育，更加強調學生思想和文化素養的培養，開展經典誦讀，是讓學生了解我國傳統文化的必要途徑，將有助于我國優秀傳統文化的繼承和發揚。只有提高教師對經典誦讀的認知，才能發揮出自身組織和教學的積極性，提升經典誦讀教學質量。

（二）增進教學交流

據有關數據統計，認為小學語文經典誦讀教學中缺乏多樣化教學形式和有效的指導方法的教師比例占84.3%，這也暴露出經典誦讀的形式化和表面化情況較為嚴重。教育部門需要對此給予高度關注。要提高小學語文經典誦讀教學效果，需要發揮出相關部門的引導和協調作用，讓具有專業教學經驗的專家對教師進行有計劃的培訓，增進經典誦讀教學經驗交流，提高小學教師教學水平，以此，促進經典誦讀教學效率的提升。

（三）加強教材的選擇

從目前小學語文經典誦讀材料來看，需要加強校本教材的開發和構建，需要結合小學生不同年齡段以及學校的教學水平合理選擇經典誦讀教學材料，要體現出經典誦讀教材的層次性，誦讀難度要由簡到繁、由易到難，體現出層層遞進的效果。例如：在小學一年級經典誦讀教學中，可以采用繪本教材;在小學高段經典誦讀教材內容選擇中，注重思想性，適當增加教學內容的難度。此外，在字、詞、句理解難度上要與小學語文教材向匹配，這樣才能發揮出經典誦讀對小學語文教學的補充作用

（四）豐富教學方式

要提升小學語文經典誦讀教學效果，需要合理安排教學課時，讓誦讀教學更加連貫。在教學過程中，需要教師注重教學情境的創設，可以采用教師范讀、學生領讀等方式，讓誦讀更加規范;教學中，適當采用多媒體教學設備營造良好的閱讀氛圍，用中國傳統古典音樂給學生帶來立體體驗，讓小學生在音樂聲中，品位傳統文化的韻律美和節奏美，讓學生受到思想和文化的熏陶，增進小學生對傳統經典文化的學習興趣，促進我國優秀傳統文化的傳承和發揚。

四、結束語

小學語文經典誦讀教學是語文教學的重要環節，加強經典誦讀教學問題的分析和探討，積極探索相關解決對策，提升教師的理解和認知，豐富小學語文經典誦讀教學手段，必然能夠豐富小學生語文知識積累，讓小學生受到經典文化的熏陶，促進小學生語文核心素養的提升。

參考文獻

[1]陳健.小學語文經典誦讀教學的問題與對策研究[J].教育，2016：17.

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