小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的問題與對策研究

曹小雪

摘要：近年來，小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)受到了教育部門的高度重視，社會各界也給予了廣泛關(guān)注。經(jīng)典誦讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有助于提高小學(xué)生語言思維能力和文學(xué)理解力，提高小學(xué)生文化素養(yǎng)。但是，在實際教學(xué)中仍然存在諸多問題，影響到教學(xué)效果的有效發(fā)揮。本文將對小學(xué)語文經(jīng)典誦讀存在的問題進行探討，并針對相關(guān)問題提出相應(yīng)解決策略，希望能夠為相關(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;經(jīng)典誦讀;問題;對策

小學(xué)階段是豐富語文知識，提升語言思維能力的重要階段。加強小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)，不但能夠豐富小學(xué)生語文知識儲備，還有助于改善小學(xué)生語言思維，培養(yǎng)小學(xué)生語感，增進學(xué)生語言組織能力和表達能力，進而促進小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。

一、經(jīng)典誦讀的相關(guān)概述

（一）經(jīng)典誦讀的內(nèi)涵

經(jīng)典誦讀是在小學(xué)階段開展的以“誦讀”方式為主的教學(xué)活動，誦讀教學(xué)的內(nèi)容主要是我國傳統(tǒng)的、較為經(jīng)典的文學(xué)著作。“誦讀”是我國傳統(tǒng)教學(xué)中較為推崇的讀書方法，誦讀能夠發(fā)揮出聲音的交響效果，讓學(xué)生體驗到文本帶來的情感和意境，對我國傳統(tǒng)文化進行深人體驗和感悟，在古詩文誦讀中獲得節(jié)奏、韻律等方面美學(xué)體驗。

（二）小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的價值

1.豐富小學(xué)語文教學(xué)資源

小學(xué)語文經(jīng)典誦讀所選內(nèi)容通常具有較強的思想性，是對小學(xué)語文教材內(nèi)容的有效補充。近年來，隨著社會各界對小學(xué)語文誦讀教學(xué)的重視程度不斷提高，教育部門和各級學(xué)校也加大了校本課程開發(fā)和構(gòu)建，經(jīng)典誦讀的內(nèi)容更加趨向于科學(xué)化和合理化發(fā)展，更加符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，因此，小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)，有助于擴大小學(xué)語文教學(xué)資源，促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.有助于提高小學(xué)生語文素養(yǎng)

小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中所選內(nèi)容均為具有代表性的經(jīng)典著作，具有豐富的思想內(nèi)涵，在語言表達方面，經(jīng)過長期的反復(fù)斟酌和品鑒，堪稱文字語言中的經(jīng)典。通過經(jīng)典誦讀，將有助于增加小學(xué)生語言詞匯積累，培養(yǎng)小學(xué)生語感，在潛移默化中提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)，為以后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)存在的問題

（一）教師認(rèn)知不全面

小學(xué)語文經(jīng)典誦讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，具有一定的計劃性、目的性，需要結(jié)合經(jīng)典誦讀教材有序地開展教學(xué)。但是，在實際教學(xué)中，許多教師對經(jīng)典誦讀的內(nèi)涵缺乏理解和認(rèn)知，不能正確看待經(jīng)典誦讀在提高學(xué)生語文素養(yǎng)方面的價值，對經(jīng)典誦讀對語文教學(xué)的補充作用認(rèn)識不足，從而導(dǎo)致經(jīng)典誦讀教學(xué)效果無法得到有效發(fā)揮。

（二）教學(xué)時間難保障

從小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)時間安排來看，許多學(xué)校將誦讀教學(xué)安排在了晨讀時間，有些學(xué)校利用課堂教學(xué)時間進行誦讀，還有的將經(jīng)典誦讀時間設(shè)置在了大課間。課時安排缺乏規(guī)律，缺乏連貫性，這樣很難形成經(jīng)典誦讀的固定體系，這樣不僅影響到學(xué)生和教師對經(jīng)典誦讀的重視程度，還影響到經(jīng)典誦讀教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法比較單一

從目前小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)實施情況來看，許多教師在教學(xué)組織方面缺乏經(jīng)驗，教學(xué)方法相對單一，絕大多數(shù)采取背誦和朗讀方式，這樣很難調(diào)動學(xué)生對經(jīng)典詩文的誦讀熱情，影響到學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的理解，進而影響到小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的教學(xué)效果。

三、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的相關(guān)對策

（一）提升教師的認(rèn)知

要提升小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)效果，需要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提升教師對經(jīng)典文化的認(rèn)知水平。隨著我國教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，更加強調(diào)學(xué)生思想和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展經(jīng)典誦讀，是讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化的必要途徑，將有助于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。只有提高教師對經(jīng)典誦讀的認(rèn)知，才能發(fā)揮出自身組織和教學(xué)的積極性，提升經(jīng)典誦讀教學(xué)質(zhì)量。

（二）增進教學(xué)交流

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，認(rèn)為小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中缺乏多樣化教學(xué)形式和有效的指導(dǎo)方法的教師比例占84.3%，這也暴露出經(jīng)典誦讀的形式化和表面化情況較為嚴(yán)重。教育部門需要對此給予高度關(guān)注。要提高小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)效果，需要發(fā)揮出相關(guān)部門的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，讓具有專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的專家對教師進行有計劃的培訓(xùn)，增進經(jīng)典誦讀教學(xué)經(jīng)驗交流，提高小學(xué)教師教學(xué)水平，以此，促進經(jīng)典誦讀教學(xué)效率的提升。

（三）加強教材的選擇

從目前小學(xué)語文經(jīng)典誦讀材料來看，需要加強校本教材的開發(fā)和構(gòu)建，需要結(jié)合小學(xué)生不同年齡段以及學(xué)校的教學(xué)水平合理選擇經(jīng)典誦讀教學(xué)材料，要體現(xiàn)出經(jīng)典誦讀教材的層次性，誦讀難度要由簡到繁、由易到難，體現(xiàn)出層層遞進的效果。例如：在小學(xué)一年級經(jīng)典誦讀教學(xué)中，可以采用繪本教材;在小學(xué)高段經(jīng)典誦讀教材內(nèi)容選擇中，注重思想性，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的難度。此外，在字、詞、句理解難度上要與小學(xué)語文教材向匹配，這樣才能發(fā)揮出經(jīng)典誦讀對小學(xué)語文教學(xué)的補充作用

（四）豐富教學(xué)方式

要提升小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)效果，需要合理安排教學(xué)課時，讓誦讀教學(xué)更加連貫。在教學(xué)過程中，需要教師注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以采用教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀等方式，讓誦讀更加規(guī)范;教學(xué)中，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)設(shè)備營造良好的閱讀氛圍，用中國傳統(tǒng)古典音樂給學(xué)生帶來立體體驗，讓小學(xué)生在音樂聲中，品位傳統(tǒng)文化的韻律美和節(jié)奏美，讓學(xué)生受到思想和文化的熏陶，增進小學(xué)生對傳統(tǒng)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)興趣，促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，加強經(jīng)典誦讀教學(xué)問題的分析和探討，積極探索相關(guān)解決對策，提升教師的理解和認(rèn)知，豐富小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)手段，必然能夠豐富小學(xué)生語文知識積累，讓小學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶，促進小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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