試析合作學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

郝素琴

摘 ?要：在新課改的背景下，越來越重視素質(zhì)教育，因此高中音樂教學(xué)的地位正在逐漸上升，同時(shí)成為素質(zhì)教育課程的重要組成部分。本文將系統(tǒng)分析高中音樂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的作用，并針對(duì)性的提出相應(yīng)的合作教學(xué)策略以供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);音樂教學(xué);策略分析

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)能力，因此采用合作教學(xué)既可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

一、合作學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

高中音樂教學(xué)中若想充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用，必須要了解它的應(yīng)用價(jià)值，只有這樣才可以從內(nèi)心接受合作教學(xué)模式，進(jìn)而積極組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（一）有利于體現(xiàn)出學(xué)生的主體性

新課程改革越來越重視體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，促進(jìn)主體學(xué)生獲得更好的發(fā)展。但是傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)未能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，基本都是以教師的講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。合作學(xué)習(xí)則可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流與溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，確保每一位學(xué)生都可以得到充分的發(fā)展，只有這樣才可以有效實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)目標(biāo)。

（二）有利于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展

高中音樂課程不僅需要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，這既是新課改下的三維教學(xué)目標(biāo)要求，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閹熒峁┮粋€(gè)和諧的學(xué)習(xí)空間，在合作的過程中學(xué)生們能夠認(rèn)真傾聽與尊重他人的見解，進(jìn)而形成團(tuán)結(jié)合作，積極向上的氛圍。師生之間的交流與溝通可以通過合作進(jìn)行情感的交流，學(xué)生良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀也會(huì)潛移默化的得到培養(yǎng)。

（三）營(yíng)造師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍

高中音樂課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)氛圍下，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)闋I(yíng)造良好的師生、生生互動(dòng)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很容易被調(diào)動(dòng)起來。高中音樂中非常重視“審美體驗(yàn)”，若教師僅僅單純的進(jìn)行講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，例如：在教學(xué)“什么是爵士樂”時(shí)，便可以通過小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)爵士樂的魅力，教師在對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，課堂氣氛既溫馨又和諧。

二、合作學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）分工合作，明確合作任務(wù)

合作學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用首先需要做好課前準(zhǔn)備工作，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，進(jìn)而形成良好的異質(zhì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，確保每個(gè)小組成員都可以有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)不僅需要重視組內(nèi)的異質(zhì)，同時(shí)還需要重視組間的同質(zhì)，各小組之間的整體水平應(yīng)保持基本一致。其次每次課前階段需要向?qū)W生提出分組的原則，并對(duì)學(xué)生提出具體的要求，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的分工合作，明確合作任務(wù)，進(jìn)而提高合作教學(xué)的有效性。小組內(nèi)每一位成員應(yīng)當(dāng)認(rèn)清個(gè)人與小組之間的關(guān)系，并將個(gè)人與小組的成績(jī)緊密結(jié)合起來，具有責(zé)任意識(shí)。因?yàn)榻M內(nèi)成員的音樂感知及素養(yǎng)有所差異，所以小組長(zhǎng)在分配任務(wù)時(shí)必須要考慮到個(gè)體差異性，之后根據(jù)每位成員的特點(diǎn)分配任務(wù)。

（二）創(chuàng)造良好的合作環(huán)境

高中音樂教師首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)合作教學(xué)的環(huán)節(jié)，確保能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的合作環(huán)境。合作教學(xué)過程中，需要控制好合作時(shí)間，既需要保證學(xué)生的思考與探究時(shí)間，同時(shí)還需要保證總結(jié)分享時(shí)間。其次需要科學(xué)合理安排好座位，如半圓形、U字形以及田字形等，確保師生、生生之間的交流有效性，為學(xué)生提供良好的合作學(xué)習(xí)空間，還應(yīng)重視室內(nèi)美化問題，創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍。最后高中音樂教師需要充分發(fā)揮出自身的角色作用，引導(dǎo)學(xué)生主體積極進(jìn)行合作思考與探究，大膽發(fā)表自己對(duì)于音樂的感受與理解，多給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（三）精選合作內(nèi)容，提高教學(xué)效果

高中音樂教師應(yīng)積極鉆研教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)選擇合適的合作教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確保合作學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高合作教學(xué)效果。合作教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)選擇具有新穎的場(chǎng)景，可以抒發(fā)情感的歌曲等，讓學(xué)生能夠更好的與作品產(chǎn)生情感上的共鳴。例如：在教學(xué)“十面埋伏”時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生分組討論“四面楚歌”的含義，各組制定代表進(jìn)行分享發(fā)言，接著借助于多媒體技術(shù)進(jìn)行新課導(dǎo)入，這樣大部分學(xué)生的注意力便可以集中起來，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)也會(huì)更加有效。

結(jié)束語：

綜上所述，高中音樂課堂越來越重視應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，它不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，進(jìn)而促進(jìn)更加學(xué)生全面的發(fā)展。

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