淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

江敏志

摘 ?要：生活化教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效路徑，本文從樹立生活化教學(xué)的理念、豐富生活化教學(xué)的內(nèi)容、創(chuàng)新生活化教學(xué)的方式三個維度簡要探究了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略，希望能為一線教師的實(shí)際教學(xué)活動提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

隨著新課程改革的不斷深入，生活化教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主流趨勢。在這一背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，從小學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律和小學(xué)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在邏輯出發(fā)，積極樹立生活化教學(xué)的理念，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)新生活化教學(xué)的內(nèi)容和形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活化教學(xué)情境，同時(shí)鼓勵學(xué)生自主思考、合作探究，深入感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力。

一、樹立生活化教學(xué)的理念

教師是課堂教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，教師是否具備良好的教學(xué)理念直接關(guān)系著教學(xué)活動的效率和質(zhì)量。因此，為了順利開展小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，教師首先應(yīng)當(dāng)樹立生活化教學(xué)的理念，并以此引導(dǎo)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和組織過程。第一，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，深刻理解小學(xué)生的身心變化規(guī)律，實(shí)際教學(xué)活動中，避免采取理性的邏輯思維向?qū)W生傳授知識，而要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，充分調(diào)動學(xué)生的感性思維，幫助學(xué)生以自主思考與合作探究的方式主動獲取新知識。第二，教師應(yīng)當(dāng)逐漸打破重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)理念，立足小學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本要求，從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的維度出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動，使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，充滿趣味性和開放性，最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與興致和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的教學(xué)情景中自主探索、積極創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、豐富生活化教學(xué)的內(nèi)容

（一）從生活中挖掘教學(xué)素材

小學(xué)生在平時(shí)的生活中會接觸各種各樣的數(shù)學(xué)知識，例如事物的大小與數(shù)量、鐘表與時(shí)間、購物找零等。教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘生活中的教學(xué)素材，將其與課本知識相融合，設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂之外也能學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，全面提高學(xué)生的理論與實(shí)踐能力。以“認(rèn)識鐘表”為例，教師可以讓學(xué)生留意每日的課程安排表，幫助學(xué)生理解鐘表對于生活作息的重要價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘表、學(xué)會看表，并鼓勵學(xué)生在節(jié)假日根據(jù)鐘表時(shí)間自由安排作息。總之，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活確定教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)擴(kuò)展至課堂之外，打破數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生生活之間的界限，使二者相輔相成、彼此促進(jìn)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識，另一方面也能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

（二）提取教材中的生活化內(nèi)容

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編制越來越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這為教師組織豐富多彩的生活化教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性的運(yùn)用課本，善于提取其中的生活化內(nèi)容，并據(jù)此設(shè)計(jì)充滿趣味性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，在“統(tǒng)計(jì)與概率”一節(jié)中，課本上列舉了我國球員參加國際乒乓球比賽的例子，學(xué)生雖很難理解統(tǒng)計(jì)與概率的相關(guān)知識，但卻對乒乓球比賽較為熟悉，教師可以運(yùn)用相關(guān)的圖片和視頻導(dǎo)入新知識，迅速調(diào)動學(xué)生的積極性，再組織學(xué)生以分組合作的方式統(tǒng)計(jì)各個球員獲得獎牌的次數(shù)、計(jì)算球員獲得不同獎牌的概率。在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師也可以要求學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)與概率的相關(guān)知識來計(jì)算同班同學(xué)的男女人數(shù)、興趣愛好以及體育比賽等。

三、創(chuàng)新生活化教學(xué)的方式

（一）注重情景化教學(xué)

課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要場所，為了提高課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用生活化的教學(xué)素材來創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境，并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主探究，使學(xué)生在自由開放的氛圍中體驗(yàn)和探究數(shù)學(xué)知識，加深對新知識的認(rèn)知和理解。例如，在“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生發(fā)放不同面值的道具，然后組織學(xué)生演繹商場購物的生活場景，讓學(xué)生在真實(shí)的買賣和找零活動中認(rèn)識人民幣，并學(xué)會運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，這有利于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。由此可見，情景化教學(xué)真實(shí)還原了學(xué)生的日常生活，充滿趣味性和豐富性，能夠有效調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在愉快的游戲中掌握數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)基本的數(shù)學(xué)思維。

（二）引導(dǎo)學(xué)生合作探究

合作探究也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，這也是提高學(xué)生解題效率、擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的主要方法。為保障探究式學(xué)習(xí)的效率，教師應(yīng)當(dāng)扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，將課堂的主動權(quán)真正交還給學(xué)生，科學(xué)設(shè)計(jì)合作探究的流程，一般包括提出問題、分組討論、總結(jié)評價(jià)三個環(huán)節(jié)。在學(xué)生合作探究的過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好課堂巡視，及時(shí)觀察學(xué)生的狀態(tài)，并為學(xué)生提供必要的幫助，保障合作探究活動的順利進(jìn)行。需要注意的是，在最后的總結(jié)評價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用結(jié)果與過程相融合的評價(jià)方式，除了評價(jià)學(xué)生的探究結(jié)果外，也要及時(shí)肯定學(xué)生的態(tài)度和積極性，使學(xué)生逐漸建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重大價(jià)值。

（三）開展生活化的實(shí)踐活動

教師應(yīng)當(dāng)深刻理解生活化教學(xué)的本質(zhì)，一方面要從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘數(shù)學(xué)素材，另一方面也要使數(shù)學(xué)知識回歸學(xué)生的生活，提高學(xué)生的自主生活能力，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱情。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生開展生活化的實(shí)踐活動，以“軸對稱”圖形的教學(xué)為例，教師可以組織學(xué)生在大自然中自由徜徉，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同葉子美妙的對稱結(jié)構(gòu)，這有利于擴(kuò)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知和體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀察能力，全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)遵循生活化教學(xué)的理念，這不僅符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也與新課標(biāo)的要求相契合，有利于全面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式三個層面進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，不斷擴(kuò)展生活化教學(xué)的深度和廣度，持續(xù)提升教學(xué)效率和質(zhì)量，推動小學(xué)生的身心全面發(fā)展。

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