微課在中職電氣專業教學中的應用

郭海運

摘要：在對中職學生的培養方面，傳統的教學方法已經漸漸無法適應和滿足學生們的個性化需求，教學技能也暴露諸多弊端和不足。采用“微課”這一新穎的課堂模式對傳統模式進行改進，通過變革來對中職學生進行培養教學，其在培養和塑造學生們的學習興趣和能力方面起到了重要的積極作用。本文通過研究探討中職電氣這一專業課程教學采用微課教學模式的實際應用情況，針對當中存在的問題提出了相應的解決建議與方案。

關鍵詞：中職教育;微課;電氣專業

引言

信息化時代早已悄然而至并時時刻刻影響著我們的日常生活，伴隨著網絡技術的高速革新發展，互聯網已融入到人們的工作、生活中。信息時代的到來不僅提高了人類的生活水平，相關技術設備的引用還提高了高校的教學效率，利用高新技術融合課堂教學來激起和增強學生的學習興趣，實踐證明取得的教學成果也是顯著的，對國家未來發展起到了一定的推動作用。信息化時代及互聯網的高度普及催生了各種新型教學模式，如應用簡便高效的微課。本文將對新型教學模式的優勢及應用必要性進行探討。

1 微課的定義和優點

微課，“微”便是細微、簡短，在課程中加以運用可體現其簡潔和精華特點。微課，即用短小精趣的視頻來展現所講課程的精華和核心，巧妙地結合網絡并利用其便利性來提高教學效率。將課程的主要內容直觀清楚地展現在學生面前，并且對此進行剖析、解釋，有利于學生課后及時總結重點和要點。微課主要有記憶時間短、針對性強、容量小和記憶點深刻等優點。

可縮短學生的記憶所需時間，有效集中學生的注意力; 可針對某一知識點進行深化、升華強化教學成效;易于存儲便于傳播，可實現知識共享讓學生共同進步;可加深記憶，即使學生忘記了某一點或某一節內容，但仍能找出存儲的相應的視頻，反復觀看、理解，比課堂筆記更方便攜帶和保留，無需手動記筆記，節省下來的時間可以利用起來用來鞏固知識點或復習其他課程。

2微課在中職電氣專業教學中的應用要點

2.1 教師的微課制作能力

在教學中應用微課可保障課堂教學成效，但教師微課視頻制作能力的高低直接影響微課視頻的質量好壞，由于微課視頻是新興的教學方法，其制作過程是靠計算機來完成的，因此，計算機技術的熟練掌握對教師來說是必備的，同時需對電氣專業教學的相關內容進行一個整體的認知和深入研究，以此保證教學的質量和水平。

2.2微課與電氣專業教學內容相匹配

在中職電氣專業教學中采用微課教學方法，有助于學生更好掌握教學的重難點，激發學生的學習興趣促其自學能力提升。微課是微時代的新生產物，是對教學方法的革新嘗試，在電氣專業教學中應用微課，其內容的制作應根據學生的反饋來進行，避免微課教學內容和教學實際不相符情況的發生，這樣學生就無法有效吸收微課內容，進而影響到整個課堂教學效率。因此，教師在設計微課時，最主要的就是結合電氣專業的具體教學內容進行設計，讓學生能夠對重點知識有著全面地了解，也能夠幫助學生進行課后復習。

2.3微課教學中學生的主體地位

在微課教學開展的過程中，最主要的就是強化學生的學習主觀能動性，避免給學生帶來局限。通過微課教學讓學生就相關知識點及時展開討論分析，在保證課堂教學成效的同時還可促進學生學習積極性的提高。在正式的開始上課以后，教師首先要結合預習時提出一些問題進行一定的探討，并且結合核心知識點，提出一些比較有趣的問題，這樣能夠有效地激發學生的思考欲望。在此基礎上，教師再播放微課視頻，這樣學生再觀看視頻的過程中就能夠帶著疑問去觀看，并且再看視頻的過程中還會主動地去思考，有效地調動了學生學習的積極性。在看完一遍以后教師可以就之前提出的問題與學生進行探討，在討論完以后再次觀看視頻，在觀看視頻的過程中去適當的暫停、分析，進而讓學生能夠更好地理解相關的知識點。

3中職電氣專業教學存在的問題

3.1社會傳統觀念對中職教育發展的影響

長期以來，我國對學位的重視度較高，對工人職業存在一定偏見，加上中職教育的入學門檻一般較低等原因，中職院校的生源結構中，學習成績較差的學生數量較多，使得社會大眾對中職教育持有一定偏見，中職院校設置的電氣專業沒有得到大眾的重視，一定程度上對中職教學設計的發展和完善起到了間接壓制作用。

3.2現階段中職教育體系自身存在的不足

因中職院校的生源中學習成績較差的占大多數，基礎知識不牢固，學習過程中對新知識的接受程度也較淺，有些中職教師在教學上選擇了就輕避重的方式，對文化和專業理論課程進行輕描淡寫，單一的側向于職業技能方面的課程教授，以迎合對口企業或者行業對人才在技能方面的要求。這對學生就業后的長遠發展考慮不足，中職學生就業難度加大，無法在中職教育體系中形成良性的反饋。

3.3中職學生學習基礎普遍較低

當下人們的生活水平不斷提高，家庭對教育的負擔能力也在不斷提升，更多家庭在教育方面更支持孩子選擇高等院校。競爭性較低，中職入學門檻也在降低，進入的學生學習能力普遍不高，無形中加大了中職教師的教學難度。電氣專業屬理科范疇，相較于文科學習難度更大些，這些均導致中職電氣專業教師無法有效施行教學方案。

4微課在中職電氣專業教學中的應用策略

4.1精心設計教學內容

教師需要盡可能地認清微課的特征，從而采用新的教學方法。對于微課而言，大部分短視頻的時長都是在五到十分鐘之間，因此，教師需要仔細思考如何充分地利用幾分鐘時間讓學生記住課程重點。

教師需要結合實際情況將有趣的知識點添加到微課中，然后添加課程重點，以便學生既對微課感興趣，又能夠學習到知識。并讓學生比較課后作業的差異，互相學習，從而運用更好地方法記住知識，在內部交流中，持續吸取對方的優點，改進自身的不足，并逐步提高學生的整體水平。

4.2利用微課使學生展開交流，表達自身想法

從一定意義上講，無論學習過程處在哪一個步驟，教師與學生之間的溝通和交流都有利于提高教學效果，加快教學進度。雙方的交流對于教師而言，可以幫助教師更多地了解學生，知曉他們的內心訴求;對于學生而言，可以增進學生對教師的熟悉程度，從而能夠更好地適應教師的教學風格，加強對知識的掌握程度，從而使課程成績得到提高。對于微課而言，它可以加強師生之間的溝通互動，教師可以通過布置一個主題，讓學生自己去制作相關的微課視頻，提高教學活動中學生的參與感，并在課堂上對比學生作品，讓學生之間互相溝通學習，分享自己在制作短視頻時的方法和感悟。

4.3抓住學生興趣，充分與微課內容融合

對于中職生而言，興趣能夠提高自身的學習主動性，成為重要的學習動力。教師可以在教學活動中添加有趣的教學視頻，視頻可以占微課內容的五分之一左右。這種方法是教學方法的一種創新，能夠成功地引起學生的注意，例如，在電氣教學內容的設計中，教師應該嘗試以簡單，幽默的方式向學生說明相關知識，引起學生關注，提高學生的動手能力，在此階段，請學生充分發揮想象力，利用學到的知識進行試驗，實現教學目標。

結語

綜合上述，微課在中學電氣專業教學中的應用是一種創新型的教學方式，因此，對于教師而言，他們應該完全注意到微課教學的益處，然后將其引進課堂教學中，通過精心設計微課視頻，聯系實際生活將微課程教學引入電氣專業教學中，調動學生的學習熱情，提高教學質量。

參考文獻

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