關于小學漢語拼音教學的若干實踐研究

郭耘菲

摘要：當前，小學漢語拼音教學存在著課堂氛圍不足、學生興趣不高、教學效果不達預期等難題。如何營造一個互動協作、寓教于樂的學習氛圍，已經成為小學老師在漢語拼音教學的過程中無法回避的一個重點和難題。本文針對解析了這種現象存在的原因，并結合作者自身實踐，總結出趣味拼音、游戲化教學、思維導圖教學法三種行之有效的方法，切實改進了課堂氛圍，提升優化了教學效果。

關鍵詞：小學拼音教學;趣味教學法;游戲化教學;思維導圖教學法;針對解析

一、小學漢語拼音教學現狀與問題

（一）學生素質存在高低差異

不同學生的基礎差異較大，學生們的拼音知識儲備兩極分化。目前的現狀是一部分的孩子在幼兒園時期就已經自行完成了漢語拼音的學習，而還有一部分孩子則完全沒有接觸過漢語拼音，學前教育的不同，導致低年級小學生的基礎素質出現了較大的差異。

（二）拼音教學的手段過于單一，沒有創意

在拼音的教學實踐中，傳統的教學思想依然有很深的影響。但如果老師堅守傳統的教育方法，停止創新，則對低年級小學生的教育是非常不利的。機械式的背誦和重復，會極大地打擊學生的學習興趣，最終影響到教學效果。部分老師只能根據自己的學習習慣來指導學生學習，每堂課都在重復同樣的事情，甚至讓一些學生對學習拼音產生了抵觸心理，給教學增加了難度。

二、趣味拼音教學法實踐經驗

（一）通過順口溜實現趣味拼音教學

在學生學習拼音的初期，設計編纂一些和教學相關的順口溜，可以有效提升課堂的趣味性。并且順口溜非常符合低年級小學生的記憶模式，可以讓學生持續地感受到拼音的樂趣，讓課堂教學變成一場愉快的互動，幫助學生擺脫傳統教學模式帶來的壓力。

用編順口溜的方式教學，偶爾還會帶來意外的驚喜。每個班級往往都有一兩個口齒伶俐的機靈同學，受到順口溜的啟發后，還能自行編出來一些其他的順口溜，引得課上笑聲不斷，卻又讓所有人從此記憶深刻。

（二）通過兒歌實現趣味拼音教學

順口溜是利用押韻和諧音的原理，刺激了學生的興趣。而兒歌則是根據低齡小學生的性格特點，通過兒歌的節奏性，將天真無邪的小學生的想象力激發出來。通過兒歌形象的描述，學生們可以很快地將字母和身邊的事物關聯起來，從而快速辨析不同拼音字母之間的區別。擬物式的聯想，加上大聲朗讀的兒歌，可以讓學生充分感受到的語言的魅力。即使那些已經完整學過一遍拼音的學生，依然會被這種魅力所吸引，完成對拼音的再次強化。

三、游戲化教學實踐經驗

（一）要依據學生特點靈活選擇游戲

低齡小學生特點就是愛玩，喜歡各種各樣的游戲。如果老師只在課堂上機械地講解知識點，很快學生們的注意力就會開始分散。所以，游戲化教學是最符合學生性格特點的教學模式。但是游戲不能單一，不能反復使用，必須要積極創新，讓學生有驚喜，否則千篇一律的游戲，很快就會讓學生煩膩。

（二）要幫助學生搭建放松的游戲氛圍

學習環境對低齡小學生的影響是很大的，即使在游戲化的教學模式中也是如此。老師不僅是游戲的組織者，同時也要在游戲的過程中不斷營造輕松的氛圍，讓全部同學都能積極參與到游戲中來。如果不注意這個問題，就會讓一部分性格內向的學生感到無法融入，增加其心里的負擔，甚至可能造成對于學習和課堂的逃避。

（三）要讓學生成為游戲的主體

游戲的時候，老師要做一個冷靜的旁觀者，做好引導，讓學生成為游戲的主體，而不能自己陷入到游戲中去，忘乎所以。比如，老師可以挑選一些容易混淆的拼音字母，讓學生通過站隊投票的方式進行辨認，或者故意寫錯一些字母，讓學生來挑錯。總之，老師要能夠從學生的視角出發，又不能忘記初心，一定要帶著教學的目的開展游戲，才能提升學生對于拼音的認識。

四、思維導圖教學實踐經驗

（一）思維導圖能幫助學生系統梳理知識點

拼音看似簡單，但實際的教學任務是比較艱巨的，教學的目的不僅僅是讓學生看得懂《漢語拼音字母表》，還要能區分聲母韻母和大小寫，以及做到正確的書寫、發音和拼讀。所以，整個拼音教學實際上是一整套的知識體系，零散的教學模式往往治標不治本。而思維導圖，則能有效地幫助學生自主地去梳理這些知識點，讓零散的知識變成體系化的結構。同時，思維導圖也能讓老師從整體上把握所教的知識，便于對教學內容進行編排。

（二）思維導圖能增加易混淆字母的區分度

拼音的教學往往只是幾個字母的機械相拼，而這些字母中又有一些的外形較為接近。對于低齡小學生而言，機械記憶很難，經常混淆弄錯了不同的字母。思維導圖的作用就是可以通過直觀的展現，用圖形化的方式，很好地把不同的字母進行區分，幫學生增加區分維度，最終降低了區分字母的難度。

（三）思維導圖能增加學生的記憶深度

拼音教學不僅僅是讓學生認識字母、書寫字母，更重要的掌握發音和拼讀規則，如此才能把學到手的拼音用起來。但是聲調規則、拼讀規則等都是十分抽象的知識點，對于低年級的學生來說，并不能馬上理解。思維導圖的作用就是讓這些知識點變得可視化，讓學生的記憶變得更加的牢靠，對各種規則的掌握形成一套自有的邏輯。同時，也更容易讓學生理解到，不同的知識點和規則之間，是有其內在的聯系的。

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