初中美術欣賞教學培養學生自主性的探索

李娜

摘要：在初中教育當中，培養學生知識結構的深化發展，構建學生的自主學習能力是一項重要的教育目標。特別是在新課程改革的目標下，對于學生綜合素質提出了更高的要求，更是需要學生具備相應自主學習意識，以達到全面教育的目標。初中美術欣賞作為基本課程之一，對于學生的自主性培養也有著重要的作用，本文從初中美術欣賞教學培養學生自主性的重要性出發，提出相關的培養策略。

關鍵詞：初中美術;美術欣賞教學;自主學習

一、初中美術欣賞教學培養學生自主性的重要性

（一）初中美術欣賞教學的現狀

初中美術教學中，欣賞教學是義務美術教育的基層課程內容之一，意在培養學生美術核心素養，對于學生的審美能力、人文素養等方面都有著相應的教育作用。初中美術的課程改革已經進行了較長的時間，但是相關的研究主要是集中在了美術基礎課程教學手段上，對于欣賞教學的重視程度并不高，教學手段依然較為單一。初中美術教學中，教師主要是以單向知識教授的方式來開展教學，教學活動圍繞著教師為核心，建立在課程教材的固定編排上，學生被動地接受美術教育。這種教學方式，雖然能夠方便教師進行備課與課堂管理，但是從對于學生培養的角度來看，卻忽略了學生的主體地位。教育需要關注學生的成長需求，給予學生相應的自主性與成長性，幫助學生獲得更加全面的發展，因而傳統的美術欣賞教學方法已經不能夠適應教育理念與教學活動發展需求[1]。

（二）初中美術欣賞教學培養學生自主性的意義

在初中的美術欣賞教學當中，需要緊密地圍繞著對于學生自主性的培養方面來開展相應的教學活動。美術的教學是立足于學生美術體驗的課程，學生的自我感知對于美術欣賞能力的提升有著重要的作用與意義[2]。通過在美術欣賞教學中，培養學生的學習自主性，能夠更好地促進美術教學的成效。培養學生的自主性，可以幫助學生積極地進行嘗試、自發的體悟、自主地總結，繼而自發地構建出屬于自身的美學領悟與審美體系。因此，在初中美術欣賞教學中，培養學生自主性是具有重要的現實意義的。

二、初中美術欣賞教學中培養學生自主性的策略

（一）引導學生自主學習與預習

學生的學習自主性是每一個學生學習能力的體現，更是學生權利的反映。學習自主性可以給予學生選擇學習的內容，這是開展學生自主性培養的重要基礎。

在初中美術欣賞課程教學中，每一個單元都有著相應的美學欣賞內容，同一主題涉及到眾多的內容。不少美學作品的年代久遠，有著相對復雜的時代環境與歷史背景，初中學生的閱歷不足，難以全面地深入欣賞。此外，還有著不同的流派相互交雜，使得學生需要花費更多的時間對作品背景進行了解。美術欣賞的課程教學時間畢竟有限，難以在課程上一一地進行背景梳理。為了提升美術欣賞課程的教育效果，需要給予學生更多的自主權利，開展自主學習便顯得十分重要[3]。

在具體的教學中，教師可以安排學生根據不同的課程主題來進行背景資料收集，形成相應的美術欣賞課程匯報，以分析課程教學的相關主體內容。美術世界極為豐富，即使是相同的主題，從不同的方面進行欣賞解答也有著不同的看法。培養學生的自主學習能力與意向，可以引導學生選擇偏好的內容進行預習，繼而使用圖片、影片、文字等不同的媒介來進行表達，提升教學的成效。

其次，在具體的教學中，教師可以安排學生進行合作學習，給予相應的預習任務，讓學生在合作學習的過程中，自行地結合課程內容進行預習，形成相應的美學認知。例如在《長河漫步》的課程學習中，安排學生以小組的形式搜集不同時期的藝術作品，引導學生自發地對課程內容進行學習與預習，以提升正式課程的教學成效。

（二）引導學生構建多元化的學習途徑

在初中美術欣賞教學中，培養學生自主性還需要通過引導學生構建多元化的學習途徑來開展。初中的美術欣賞教學中，課程內容只是簡單的冰山一角，人類悠悠歷史長河留下了豐富的藝術遺產，僅僅通過簡單的課程教學是難以承載的。因此，在初中美術欣賞教學中，要通過更加多元化的學習途徑，引導學生通過自主性學習來擴展視野。

在教學活動中，教師可以通過引導學生對課程外的資源進行探索，引導學生通過自主的探究獲得美學素養。具體而言，教師可以創設問題情境，如提出“文藝復興時期，東西方美術作品的差異”的問題，安排學生通過網站、視頻作品、紀錄片、書籍、學術論文等不同的渠道來探究問題，繼而形成小組的學習報告。教師要強調，學生需要通過不同的渠道來進行問題探究，以此來引導學生建立從不同途徑當中獲得知識的能力。

（三）完善對于學生的綜合評價

在初中美術欣賞培養學生自主性的過程中，學生通過多元途徑的自主學習后，需要相應的評價體系對其學習效果進行衡量，給予學生正面的鼓勵，促進學生的自主積極性。

教師可以從兩個方面來開展，一是開展學習點評，在課堂的小組活動中，對學生的展示成果進行正面點評，對可取之處進行表揚，對不足之處進行指正。教師需要建立起動態的評價體系，根據學生的自主性表現給予鼓勵，激勵學生的自主性能夠得到保持與發展。另一方面可以建立起學生自評制度，鼓勵學生開展自我總結，引導學生進行自我反省，從反思當中獲得提升，這將有利于學生自我的成長，也是學生自主性培養的重要目標。

參考文獻：

[1]劉年.初中美術欣賞教學中學生自主性學習的教學探索[J].中華少年.科學家，2017：212-213.

[2]黃莉媛.探索初中美術欣賞教學中學生自主性學習的教學[J].中華少年.科學家，2016（8）.

[3]何英艷.初中美術欣賞教學中學生自主性學習的教學探索[J].南北橋，2019（9）：18-18.