興趣課堂在小學音樂教學中的構建策略研究

陳少華

摘 要：為了提高小學音樂教學的實效性，教師有必要及時地轉變自身在音樂教學中的教學觀念，積極地通過在音樂教學實踐中創設興趣課堂的方式激發學生的音樂主動學習動機，調動學生的課堂主動參與積極性以深化學生在音樂學習活動中的體驗感受。因此，在小學音樂教學實踐之中，教師應該對學生的學習心理機制做好深入的分析與研究工作，并制定合理的教學策略推動教學模式的優化與創新，以此實現興趣課堂的構建目標。

關鍵詞：小學音樂;興趣課堂;教學策略

在以往的小學音樂教學實踐中，教師受傳統應試教育觀念的影響，常常忽視了音樂教育在學生綜合素質發展過程中的重要性，并且部分教師對音樂教學內容進行了流程化的處理，這導致學生在機械的音樂課程中往往難以形成主動學習興趣，進而不利于學生對音樂內容產生深入的學習體驗。因此，為了提高小學音樂教學的實效性，教師應該及時地轉變自身的傳統教學觀念，并以學生的學習興趣為本做好教學環節的創新與優化實踐，以此強化對音樂教學內容的設計性，構建起音樂興趣課堂，使學生能夠在課堂學習中形成對音樂教學內容的學習興趣，并在學習實踐中投入更多的主動性，實現音樂學習體驗的優化。

一、活用媒體，豐富課堂表現形式

數字化的媒體資源在課堂中對教學內容的表現有著新穎、生動、多元的特征，在小學階段的教學實踐中通過媒體資源豐富教學內容的表現形式往往能夠快速地吸引小學學生的學習興趣，這正是構建興趣課堂的有效手段。因此在小學音樂教學實踐中，教師應該積極地學習媒體資源的使用方式，并在課堂教學中靈活地利用視頻、圖像等媒體資源對課堂教學素材進行豐富，以此使學生在更加立體、生動的媒體資源觀賞中激發出對音樂學習的學習興趣，使其更專注于音樂課程中的教學環節，實現構建音樂興趣課堂的教學目的。

例如，在教學演唱歌曲《平安夜》的課堂實踐中，筆者即在班級中通過多媒體設備向學生展示了一段截取自電影《小鬼當家》的視頻媒體資源。在截取的視頻資源中，學生能夠透過幽默有趣的視頻片段看到平安夜的實際場景，并透過視頻資源感受到平安夜的氛圍。并且視頻媒體資源的應用還能夠快速吸引小學學生的注意力，使學生能夠在觀看視頻中激發起對音樂教學內容的學習興趣，這使得學生在后續的學習演唱環節中能夠更加積極地參與到演唱與音樂鑒賞實踐之中，實現學習效率的提高。課堂中媒體資源的應用，能夠通過生動與立體的表現方式有效地激發學生的學習興趣，實現興趣課堂的構建。

二、創設情境，引導音樂內容體驗

為了激發學生的音樂學習興趣，調動學生的課堂主動參與積極性，在小學音樂教學實踐中，教師還能夠根據情境教學法的指導，在課堂中創設教學情境以構架興趣課堂。通過在課堂創設教學情境的方式，學生能夠在情境的氛圍下對音樂教學內容建立起更加直觀的體驗，從而使學生與音樂教學內容建立起更主觀的情緒共鳴，從而實現激發學生學習興趣的目的，構成音樂興趣課堂。為此教師應該根據實際音樂教學內容，構建多元化的教學情境，以此最大化地發揮出情境創設的有效性。

例如，在欣賞內容的《瑤族舞曲》一課的學習實踐中，為了使學生能夠在課堂中更深刻地感受民族文化的魅力，筆者在課堂中組織學生開展了民族文化模擬活動。在活動情境下，學生需要為班級學生介紹自己了解或收集到的少數民族資料，并嘗試演示各個民族的歌舞文化。在演示的過程中學生之間的活動互動不僅能夠使班級的學習氛圍愉悅起來，更能使學生更直觀地體驗教學內容中所表現出的民族文化魅力，使學生建立起與欣賞音樂內容的共鳴，并從中激發學生的學習興趣，提高學生的音樂學習積極性。

三、趣味合唱，創新演唱實踐機制

演唱是音樂教學中深化學生對音樂學習內容體驗的重要課堂實踐形式，在音樂興趣課堂的構建過程中，為了提高學生在演唱實踐中的參與興趣，小學音樂教師應該利用具有趣味性的合唱形式，增強演唱實踐的互動性以此提高學生在音樂學習過程中的演唱實踐參與積極性，實現構建興趣課堂的教學目標。

例如，在《讓我們蕩起雙槳》一課的演唱實踐組織過程中，筆者將班級小學學生進行了分組，并教授給了班級小學生與歌曲對應的演唱手勢。之后，筆者引導學生小組分批次進行合唱實踐活動，并形成了一組演唱時另一組做出相應手勢的互動結構。在互動合唱的實踐過程中，學生演唱與手勢相對應的形式能夠極大地激發出學生的演唱參與興趣，并且使學生在融入合唱實踐的環節中更深入地體驗了歌曲中的情感與歌曲的魅力所在，這進一步培養學生產生了對音樂學習內容的積極情感，使學生能夠真正憑借興趣投入到音樂學習活動之中。

制定合理的音樂教學興趣課堂構建，能夠使音樂課堂的教學模式更加貼合學生的實際學習邏輯，進而使其能夠在趣味性較強的音樂學習環節中投入更多的精力，以此產生更加直觀的音樂體驗，實現音樂教學有效性的提高。

參考文獻：

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