初中道德與法治學科核心素養培養之我見

張敬梅

摘要：本文簡要闡述了初中《道德與法治》學科核心素養的內涵，并在此基礎上，就初中《道德與法治》學科核心素養的培養途徑進行了探討。

關鍵詞：道德與法治;核心素養;培養途徑

我國于2016年正式啟用了《道德與法治》教材取代原先初中《思想品德》教材，標志著我國在義務教育階段以政治課程為首要變革項目致力于學生核心素養的培養。學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。本文基于初中《道德與法治》課程，就其學科核心素養的內涵及培養途徑等進行一些探討，以期能夠為相關研究提供一些參考與借鑒。

1初中《道德與法治》學科核心素養的內涵

初中《道德與法治》學科的核心素養是什么呢？在筆者看來，主要包括以下三點，即道德品質、健康生活與法治觀念。

道德品質是初中《道德與法治》學科的首要核心素養，是一個人所具備的在道德行為上所展現出來的特質，是社會道德規范在一個人思想、行為上的體現。培養初中學生的道德品質，其內涵包括明大德、守公德、嚴私德。明大德是要培養學生的家國情懷、熱愛祖國、增強民族自豪感，自覺維護國家的統一以及民族的團結、社會的穩定;要擁擠中國共產黨的領導，擁護國家的方針政策;要尊重、繼承中華民族的優秀傳統文化，并具有開放的胸懷以及世界眼光與全球意識。守公德是要遵守社會公共秩序，積極參與社會公共生活，要遵紀守法，堅持公平正義，追求民主自由。嚴私德是要提高個人的身心修養、嚴于律己，持身守正。健康生活是指有益于健康的生活行為、習慣等，主要表現為學生在自我認識、身心健康發展以及人生規劃等方面的積極表現，其基本內涵包括珍愛生命、健康人格等。法治觀念是學生對法律的性質、作用以及地位等所形成的正常的認識和看法，其內涵包括了懂法、尊法、守法以及用法，其實質是以法律為準繩來處理人與人、人與事之間的關系。

2初中《道德與法治》學科核心素養的培養途徑

2.1以初中學生生活實際為基礎

初中《道德與法治》學科核心素養的培養，要以初中學生的生活實際為基礎來進行，才能確保實效性。尤其是作為《道德與法治》學科首要核心素養的道德品質，單純的理論說教，往往難以得到學生的情感共鳴，勢必也難以取得良好的培養效果。培養初中學生的道德品質，明大德、守公德、嚴私德，必須要將培養目標與學生的生活實際相結合，將教育內容滲透到學生的日常生活，貼近生活、貼近實際，才能最大程度的激發學生的共鳴，使之真正烙印到學生的內心深處，成為其成長、發展的豐富養料。如明大德要引導學生關注時事國情，守公德要鼓勵學生積極參與社會實踐活動，嚴私德要教導學生從小事做起，文明禮貌、孝敬父母、尊老愛幼，不以惡小而為之，不以善小而不為。總之，思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過 程中逐步形成的，只有將思想品德教育與初中學生的生活實際相結合，才能有效培養學生的核心素養。

2.2以案例教學深化學生的法治意識，促進其法治觀念的形成

初中《道德與法治》學科，將法治觀念作為學生核心素養的培養目標之一，強調了學生該如何看待學法、用法，如何看待權利與義務，如何看待法律與社會秩序等法治主題，其目的是通過法律知識內容的學習，使學生自覺形成法治觀念，懂得用法律武器捍衛自身的合法權益，并學會從法律知識來解決生活當中遇到的實際問題。從概念上來說，法律知識、法治觀念存在較大的區別，教導學生法律知識總是較為容易的，而要使學生形成法治觀念卻相對較為復雜，需要一個長期的潛移默化的過程。案例教學是一種以真實案例為載體，將課程知識內容的傳遞融入其中，使學生產生更直觀體驗的一種教學方法。以案例教學來深化學生的法治意識，能夠更有效的促進學生法治觀念的形成。具體而言，案例教學法的應用，在案例取材上，必須要有針對性，符合教學目標的同時，要從學生身心發展的角度選擇貼近學生真實生活的案例。在教學方法上要注重學生的真實體驗，應基于選取的案例進行充分的情境創設與合理設置問題，要充分考慮到法治培養的連貫性、學生的接受能力與問題設置的層次性。

2.3建立良好師生關系促進學生身心健康發展

陶行知說“學高為師，身正為范”，教師的品行是道德與法治教材最鮮活的演繹。老師的榜樣力量與人格魅力往往吸引著學生努力成為類似的狀態。師生關系的融洽與否對于學生的心理發展具有十分重要的影響。因此，建立良好的師生關系，教師“以身立教”是培養學生健康生活核心素養的重要途徑。就德育工作而言，教師“教”的好，不如“做”的好，教師的一言一行、人格魅力對于正處身心發展關鍵期的初中學生來說影響十分深遠。實踐中，很多學生會因為欣賞喜歡一個教師而去努力學好一門課程，會有意無意的去模仿教師的言行舉止，也會因為不喜歡一個教師而厭煩一門課程，甚至產生逆反心理。建立良好融洽的師生關系以促進學生的身心健康展，要求教師自身要具備良好的核心素養，身具正能量，具備積極樂觀的心態，正確的人生觀、價值觀，才能充分發揮榜樣的力量，進而有效培養學生的學科核心素養。

3結束語

初中階段的學生正處于思想觀念形成、行為習慣養成的關鍵期，此階段學生核心素養的培養對其成長及未來發展具有至關重要的影響。作為一門德育課程，《道德與法治》學科對學生核心素養的培養，應充分考慮到初中生的身心特點，采取具有針對性的培養策略與方法，要貼近初中生的生活實際，理論聯系實際，循序漸進，才能確保學生核心素養的培養取得實效，落到實處，進而促進學生的穩定、健康成長。

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