基于立德樹人的高中德育教學探究

哈麗旦·阿力木?瑪依熱古麗·買買提

摘要：隨著教育事業的不斷發展，現代化教育教學不再是單純的向學生傳授理論知識，而是要培養學生自主學習能力以及解決問題的能力，還要培養學生良好的道德品質修養，幫助學生樹立正確的思想價值觀。由此可以看出傳統的教學理念已經不能滿足現代化學生的學習需求，尤其是高中時期的學生，他們正處于心理成長和道德品質形成的關鍵時期，在這一時期的教育教學中滲透德育教育有著重要的意義。因此，在日常教學過程中教師要積極滲透立德樹人教學理念開展德育教育，使學生在學習理論知識的同時不斷提升自己的道德品質修養，為學生的未來發展做好鋪墊。

關鍵詞：立德樹人;高中教育;德育教育

高中時期的學生生理上、心理上逐漸走向成熟，是人生價值觀和道德品質形成的關鍵時期。因此，在這一時期教師要加強對學生的引導和德育教育，對學生的道德品質進行培養，幫助學生形成良好的行為習慣和人生價值觀。下面本文將對立德樹人下的高中德育教育教學策略做出探究。

一、基于立德樹人的高中德育教學現狀

（一）教學方式存在問題

隨著教育改革的不斷深入，高中德育教育也越來越被廣大教師重視起來，并且教育部門也加大了重視，這就為教師在日常教學生滲透德育教育提供了有利條件。但是卻因為教師的教學方式存在一定問題，或者教學理念落后導致德育教育沒有達到預定的效果。例如部分教師在教學中依舊以自我為中心，沒有突出學生的主體地位。再例如很多教師對德育教育只是簡單的講述一些理論性的道理，告訴學生什么該做、什么不該做。這種教學方式并沒有深入的講解其中的意義，所以導致學生們無法領悟德育的內涵和其中的道理，長期以往甚至會導致學生失去德育學習的興趣，更嚴重的會讓學生認為德育課程沒有任何意義。

（二）學生容易受到外界因素的影響

高中時期的學生逐漸開始接觸社會上的一些事物，尤其是在當今網絡發展迅速的時代里，各種思想和觀念充斥在網絡中和人們的生活中，給學生良好道德品質的形成帶來了一定的影響，再加上社會上的一些不良信息，這些都會造成高中學生正確思想價值觀和人生觀的形成。不僅如此，很多學生對自己的學習情況感到非常憂慮。在應試教育的背景下，很多學生和家長都認為考上大學是孩子的學習目標，因此給孩子報了大量的補習班，但是對德育教育卻沒有引起重視。不僅是家長，學校也是如此，教師和學校關注的依舊還是升學率，所開展的教學工作和教學目標只是為了提高的考試成績，對德育教育沒有引導重視，因此影響了學生道德品質的提升。[1]

二、基于立德樹人的高中德育教學策略

（一）注重立德樹人教學理念的滲透，改變傳統的德育教育方式

在高中時期的教育教學對學生進行德育教育不僅適應了素質教育的發展，并且也是學校教育教學中立德樹人教學理念的根本，因此，需要學校需要加強對教師德育教育的重視，使教師樹立正確的德育教育觀念，改變傳統的德育教育方式，積極的運用各種機會，例如課上滲透、主題班會等進行德育教育，從而促進學生良好道德品質的形成。此外，教師還要重視對學生的規則教育，雖然高中時期的學生已經具備一定的理解能力，但是他們卻處于逆反心理嚴重的時期，所以在具體教學中老師不能單純的進行說教和要求，而是要積極的對學生進行規則教育，這樣才能讓學生真正的理解德育的重要性和意義。更重要的是教師要改變傳統的德育教師方式，注重在各個教學環節的滲透，比如植樹節活動或者組織學生開展社會實踐活動等等，都可以讓學生感受到德育的重要性，從而達到德育教育的效果。

（二）創設良好的德育學習環境，讓學生切實的感受到德育的意義

學習環境的創設的引導學生主動投入學習、獲得感知的有效方式。高中德育教育教學也不例外，在日常教學中，教師要創設良好的德育學習環境，讓學生在環境中更深刻的感受到德育的意義和重要性，從而形成不斷提升自己道德品質的意識。[2]例如在開展人教版高中思想政治《弘揚中華民族精神》這一課程教學時，老師就可以采用信息創設教學情境，例如可以播放一些中華民族艱苦奮斗的視頻以及科學家投身科研的精神、鐵人精神等等。通過教學情境的創設除了可以讓學生感受到中華民族精神之外，還可以在潛移默化中培養學生的愛國主義情懷和民族自豪感，激發學生的學習斗志，使學生樹立遠大理想，從而達到德育教育的目的，并且這也是新課程教育改革和素質教育的體現。

結束語：

總而言之，基于立德樹人的高中德育教育不僅可以幫助高中學生樹立正確的思想價值觀，還可以使學生樹立正確的人生目標和發展方向，提高自身抵制不良信息的能力，并且在潛移默化中培養學生的愛國主義情懷和形成高尚的道德品質。因此，廣大高中教師在教學過程中要以立德樹人的教學理念開展教育教學，注重德育教育在日常教學中的滲透，抓住一切可以進行德育教育的契機，為高中學生良好道德品質好的形成和正確人生價值觀的形成提供有利條件，從而促進高中學生綜合發展。

參考文獻：

[1]劉偉.高中德育管理在學生人格塑造中的影響研究[D].青島大學.2019.

[2]鄭秀蘭.淺談新課程理念下高中班主任的德育工作實踐[J].科學咨詢.2019.