淺談提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究

吳雄珍

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段較為重要的學(xué)科之一，而計(jì)算能力優(yōu)勢(shì)提升其數(shù)學(xué)水平的重要基礎(chǔ)，有必要加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。本文簡(jiǎn)略闡述了提升小學(xué)生計(jì)算能力的重要性，并提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的策略，旨在以此推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算能力

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，計(jì)算是較為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，盡管當(dāng)前數(shù)學(xué)教師對(duì)于小學(xué)生的計(jì)算能力產(chǎn)生了應(yīng)有的重視，但實(shí)際上仍然存在諸多不利因素，制約著小學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的提升，由此可見(jiàn)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取針對(duì)性的措施提高小學(xué)生的計(jì)算水平。

一、提高小學(xué)生計(jì)算能力的重要性

對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其最為重要的教學(xué)目標(biāo)之一便是對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，教師務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)于該方面的重視，并落實(shí)在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。數(shù)字與計(jì)算是廣泛存在于人們的生活與工作中的，與此同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是其后續(xù)開(kāi)展更為深入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化與深化。最后，提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)深入的思考與探究，并分析問(wèn)題的內(nèi)涵與本質(zhì)，打破原有的固化思維，針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展更加系統(tǒng)以及科學(xué)的分析，以此實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，由此可見(jiàn)在小學(xué)階段加大力度培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性。

二、提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是提升其計(jì)算能力的最大推動(dòng)力，但是由于部分教師的教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)，仍在沿用以往單一、枯燥的教學(xué)方式，所以難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，這樣一來(lái)勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的參與度。因此，教師要采取相應(yīng)的措施培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，使其能夠積極地投入到計(jì)算學(xué)習(xí)和計(jì)算實(shí)踐當(dāng)中，真正得到樂(lè)趣[1]。

首先，教師可以采用情境教學(xué)的方式進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，事先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，并在其中融入學(xué)生感興趣的元素，例如，熊大、熊二以及光頭強(qiáng)要共同去商場(chǎng)買足球，足球的單價(jià)為3元，若是三人各買一個(gè)，總共需要多少錢呢？熊出沒(méi)是學(xué)生比較喜歡觀看的動(dòng)畫(huà)片，而創(chuàng)設(shè)出這樣的問(wèn)題情境，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終列出算式3×3，接下來(lái)便可以投入到正式的教學(xué)中。其次，在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)盡量傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)技巧，而并非是直接給出計(jì)算答案以及過(guò)程，要讓學(xué)生自主獨(dú)立思考所學(xué)知識(shí)，或者在同學(xué)小組合作探討的過(guò)程中加深印象。這種教學(xué)方式的應(yīng)用有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，并提升其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最后在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師在設(shè)計(jì)題目的過(guò)程中應(yīng)注重其多樣性以及全面性，例如采用小馬過(guò)河、森林醫(yī)生以及奪紅旗等形式，吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，既可以舉辦個(gè)人、小組競(jìng)賽，也可以組織游戲，讓學(xué)生有限的時(shí)間內(nèi)搶答，以達(dá)到活躍課堂氣氛，提升學(xué)生興趣以及注意力的目的。

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣

1.審題習(xí)慣

計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算能力的重要體現(xiàn)，若想切實(shí)提升學(xué)生的計(jì)算能力，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)，唯有正確了解題目要求，才能提升計(jì)算的準(zhǔn)確性，所以教師務(wù)必要傳授學(xué)生相應(yīng)的審題方法。

2.書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣在一定程度上影響著學(xué)生的計(jì)算能力，所以教師應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并對(duì)其書(shū)寫(xiě)行為進(jìn)行約束和規(guī)范，例如在豎式計(jì)算中相同尾數(shù)要對(duì)齊之類的細(xì)節(jié)以及解方程的格式等，都要加強(qiáng)注意。教師應(yīng)耐心和細(xì)心地給予書(shū)寫(xiě)不合格的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，并積極表?yè)P(yáng)那些書(shū)寫(xiě)表現(xiàn)較好的同學(xué)，以此激勵(lì)其他同學(xué)紛紛效仿。

3.驗(yàn)算習(xí)慣

驗(yàn)算是確保計(jì)算準(zhǔn)確的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是計(jì)算能力的重要體現(xiàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行加法驗(yàn)算的過(guò)程中要采用減法驗(yàn)算的方式在計(jì)算減法時(shí)則要采用加法進(jìn)行驗(yàn)算，若是遇到解方程的題目，則需要將計(jì)算結(jié)構(gòu)帶入到方程之中，看是否能夠順利推導(dǎo)。若是在驗(yàn)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)答案錯(cuò)誤，便要重新進(jìn)行計(jì)算，確保其答案的準(zhǔn)確性，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生計(jì)算能力的提升[2]。

4.估算習(xí)慣

在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)以及生活中，估算是一個(gè)較為常見(jiàn)方法，部分情況下可能不會(huì)要求較為精確的數(shù)字，所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生估算能力，以便于對(duì)計(jì)算結(jié)果展開(kāi)快速預(yù)測(cè)，并推斷結(jié)果的準(zhǔn)確性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生建立“計(jì)算錯(cuò)題庫(kù)”

“計(jì)算錯(cuò)題庫(kù)”主要指的是學(xué)生將自己在練習(xí)過(guò)程中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，特別是對(duì)于那些有著較高出錯(cuò)率的題目，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成回顧反思的意識(shí)，當(dāng)前部分學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槎喾N原因產(chǎn)生計(jì)算錯(cuò)誤，也許當(dāng)時(shí)覺(jué)得自己能夠完全掌握，但往往后續(xù)還會(huì)出現(xiàn)諸多同類型的錯(cuò)誤。但若是養(yǎng)成“計(jì)算錯(cuò)題庫(kù)”的好習(xí)慣，便能夠讓學(xué)生在抄錄、整理錯(cuò)題的過(guò)程中進(jìn)行再次計(jì)算，此舉動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生重新復(fù)習(xí)，還能夠加深其對(duì)于同類型題的記憶，以便于后續(xù)計(jì)算準(zhǔn)確率的提升。與此同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生整理出相應(yīng)的“計(jì)算錯(cuò)題庫(kù)”的過(guò)程中還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)失誤以及錯(cuò)誤展開(kāi)深入分析，并將其原因記錄下來(lái)，重新整理出正確的解題思路，進(jìn)而養(yǎng)成良好的自我糾錯(cuò)習(xí)慣。

結(jié)論：綜上所述，良好的計(jì)算能力既能夠幫助學(xué)生提高計(jì)算水平，還有助于學(xué)生深化與內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升有著積極的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)加大力度調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算熱情，并培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)其計(jì)算能力的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]林碧霞.農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算失誤成因及提高計(jì)算能力的策略分析[J].考試周刊，2020，（44）：87-88.

[2]周日新.利用"計(jì)算錯(cuò)題庫(kù)"提高小學(xué)生運(yùn)算能力探析[J].廣西教育（義務(wù)教育），2020，（4）：25-27.