情境綻放，形象感知

鮑遐倩

摘?要 初中音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分，教學過程中教師要能結(jié)合初中生以形象認知為主的特點針對性地整合教學內(nèi)容，引導同學們通過形象的情境體驗來學習樂理知識，獲得感知。本文從教學實踐出發(fā)對初中音樂教學如何以形象情境來引導形象感知提高教學效率進行討論。

關(guān)鍵詞 初中音樂;形象感知;情境;體驗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0168-01

長期以來初中音樂是做技能科出現(xiàn)的，這就造成初中師生在心理上對音樂課有所輕視，甚至常常被其他主科擠占課堂的現(xiàn)象。隨著素質(zhì)教育的深入推廣，音樂作為中學生素質(zhì)教育的一部分越來越受到重視，然而音樂教學具有抽象性，教師們怎樣充分利用有限的課堂時間做好音樂教學呢？這就需要教師們結(jié)合初中生的認知規(guī)律來整合教學內(nèi)容，讓音樂知識以形象的方式呈現(xiàn)出來，引導同學們通過形象的情境體驗來感知音樂的魅力，掌握其中的樂理知識，體會音樂表達的情感。鑒于此，下面筆者就結(jié)合教學實踐說一說怎么樣在初中音樂教學中引導學生形象體驗、靈活感知。

一、設置形象情境，引導具象感知

客觀來說，雖然我們每天都能聽到不同的音樂，但是真要學習起樂理知識來學生們還是會感到陌生和抽象。這種情況下為了強化學生認知，教師就可以對本課音樂的教學內(nèi)容進行整合，給學生們以形象的方式呈現(xiàn)對應的情境，給他們身臨其境的感覺，才能產(chǎn)生對應的情感，才能真正體會本課音樂的魅力，才能進一步吸引他們深入學習樂理知識。

例如，人教版初一的《伏爾加船夫曲》是一首著名的俄羅斯樂曲。本節(jié)課的教學任務是讓學生們感受不同民族的經(jīng)典樂曲，并能結(jié)合樂曲的表現(xiàn)手法探索音樂與文化內(nèi)涵的聯(lián)系。教學大綱給出的任務是抽象的，教師教學過程中要結(jié)合學生的認識規(guī)律來設置形象的情境來引導同學們的形象認知。為此，教師可以讓學生們欣賞列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》，讓學生們通過逼真的油畫來直接感受沙俄統(tǒng)治下人民生活在水深火熱中，在這樣沉重的主題背景下，我們再來欣賞男低音音渾厚凝重的音色，就仿佛感受到人民的抗爭，體會到人們對未來美好生活的追求。

二、參照情感體驗，滲透樂理知識

初中音樂課開設的目的不僅僅是讓學生們傾聽音樂，還要讓學生們掌握相關(guān)樂理知識，積累音樂素材，學習音樂表達情感的技巧。但是樂理知識對于初中生來說是抽象難懂的，教師應該怎樣引導和講解呢？教學實踐中教師可以參照上一步的形象體驗和情感鋪墊引導學生們深入到音樂的感受中來，然后再結(jié)合具體問題來啟發(fā)學生的樂理學習。

三、借助現(xiàn)代媒體，充分體味音樂

教育心理學告訴大家，通過多感官刺激能強化學生的理解和記憶。音樂雖然大多數(shù)情況屬于傾聽的藝術(shù)，但是如果教師們借助多媒體可以給同學們展現(xiàn)形象的情節(jié)，讓同學們結(jié)合情節(jié)來跟進音樂，滲透理解，充分體味其中的情感。隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)深入到教育教學的各個科目，它能集影聲于一體，在音樂教學和欣賞中有著天然獨到的優(yōu)勢。

（一）豐富的音樂體驗

借助多媒體教師可以給同學們展現(xiàn)一幕豐富的視聽盛宴。比如在學習其他民族音樂時，教師可以通過多媒體給同學們展現(xiàn)對應民族載歌載舞的場景，讓學生們結(jié)合形象的視頻來獲得視覺和聽覺上的刺激，產(chǎn)生良好的音樂認知效果。比如人教版初一音樂教材中的“歐洲風情”“天山之春”等，具有很強的民族和地方特點，這樣的音樂教學內(nèi)容，就需要教師借助多媒體給學生們展現(xiàn)對應的民族和地域情境，讓學生們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而產(chǎn)生情感共鳴。

（二）開化教學難點

傳統(tǒng)的音樂教學往往是通過教師來表演和指導，在遇到樂器操作等樂理知識學習時，很多樂器手法有很強的即時性，如果速度慢的話就無法產(chǎn)生對應的音樂效果，如果快的話同學們往往看不清，無法產(chǎn)生良好的教學效果，這種情況下我們就可以通過多媒體來反復播放或慢放來讓同學們看清楚，理解透徹。比如在《G大調(diào)弦樂小夜曲》和《二泉映月》教學中，教師可以在重難點部分采用慢放的方式來讓學生們模仿表演手法，并結(jié)合視覺刺激強化記憶力，深化具象認知。

四、小結(jié)

客觀地說，初中生抽象思維能力還不完善，而音樂具有很強的靈性和抽象性，要想提升初中音樂教學效率，教師就得以形象的方式來整合音樂內(nèi)容。具體操作，教師可以借助多媒體等手段來給學生們完善音樂試聽刺激，然后結(jié)合重難點部分設置問題啟發(fā)學生思考。只有這樣才能讓學生理論結(jié)合實踐充分體會音樂的魅力，深入學習音樂相關(guān)知識，有效提升課堂效率。

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