促使學生主動參與初中體育教學的策略分析

張闖

摘?要 隨著社會經濟的飛速發展，社會迫切需求全面性的人才，教育目標也在發生改變，更加重視學生德智體美勞全面發展，當前體育課程也被列為中小學重要學科，在教學中也來越被重視。做好體育教學工作可以促進學生身心健康的發展，在體育鍛煉中可以更好地培養學生的品質，現階段要求體育教學中重視學生學習興趣的培養，提高體育教學的有效性。本文主要闡述初中體育教學中促使學生主動參與體育鍛煉的有效策略。

關鍵詞 初中體育：積極參與;有效策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0138-01

在以往的初中體育教學中，由于教學的方法過于單一，學生學習興趣不高，都不愿意參加體育鍛煉。在當前新課程改革促使下，對于體育教學有新的要求和目標，需要教師在教學中采用多種教學方式，不斷創新教學方法，提高學生參與體育鍛煉的積極性，提高學生學習的興趣。比如可以在體育課程中融入游戲教學，讓“教”與“玩”有效結合，提高學生主動參與體育運動的興趣，從而提高體育課堂教學的有效性。

一、在體育教學中構建和諧的師生關系，努力提高學生學習的興趣

在當前課程改革下，要求注重學生全面發展，不要僅僅關心學生的學習成績，更加需要加強學生的體育鍛煉，提高學生的身體素質。在初中體育教學中，好多學校由于體育教學方法不當，或者是缺少足夠的教學器材和場地，在體育教學開展中沒有辦法很好地調動學生學習的積極性。為了有效提高學生參與體育鍛煉的積極性，需要首先建立和諧的師生關系，提高學生上課的興趣度。例如，在體育課堂上教師可以改變原有的嚴厲態度，和藹耐心地給學生講課，多用一些生動幽默的語言，在學生的心中教師的形象就會從高高在上的姿態逐漸轉變為良師益友。在中學階段，好多學生體質偏胖，由于缺乏運動，對于400米跑都很難堅持下來，這個時候需要教師耐心地跟學生溝通，多鼓勵學生，提高學生的自信心，提高其參與體育鍛煉的積極性。同時在教學中也要以學生為中心，教學中可以多結合一些游戲，來提高學生上課的興趣，比如打沙包、推人出圈、聽數抱團、蛙跳接力等等，這些游戲都可以參與到體育教學中。教師可以根據具體的本節課的教學目標，合理地設計游戲內容，從而提高學生的學習興趣，讓體育課程變成快樂的課程，讓學生更愿意參與進來。通過體育鍛煉提高學生的體質，在體育鍛煉中不斷培養學生的勇敢不怕挫折和富有團隊合作精神等優良品質。現階段教師要不斷地采用多種體育教學方式，提高學生的體育鍛煉的積極性，讓學生主動參加體育鍛煉活動，增加體質，教師需要在教學中也要不斷學習，逐漸提高自身專業能力，給學生形成榜樣教學，從而吸引每一位學生注意，有效構建良好課堂教學氛圍。

二、在初中體育教學中要融入游戲教學，提高體育教學有效性

為了提高學生學習的積極性，在當前體育教學中可以科學地把游戲的元素融入到課堂教學中，提高學生學習的積極性。比如，在體育教學中可以利用游戲來代替以往的跑步熱身環節，可以提高學生參與的熱情。像“聽數抱團”這類游戲就是不錯的熱身游戲。教師在體育課堂教學中，給學生講清楚游戲的方法和規則，然后讓學生散開，根據教師喊出的口號，學生要快速進行分組抱團，比如教師喊數字7，需要7個人抱在一起。這個游戲可以活躍整個體育課堂的氛圍，同時完全可以達到熱身訓練強度要求。其次，在課堂教學中訓練學生反應能力的訓練中，可以采用“丟沙包”這個傳統游戲內容，分別讓兩名學生站在兩邊，向中間學生身上投沙包，沙包選擇輕質一些，避免學生受傷。同理，在訓練學生腿部力量的訓練中，就可以采用“蛙跳接力”的游戲內容，游戲的開展都是以競賽的形式來開展，提高學生學習興趣，培養學生的競爭意識和團隊合作精神。教師在設計游戲的時候，要針對學生的個性發展特點來設計，要保證游戲的新穎和多樣性特點，避免同一游戲一直玩，讓學生產生疲勞感覺，要有效調動學生參與的積極性。

三、體育教學中教師要做到因材施教，注意個體的差異性

在初中階段體育教學中，教師要根據學生個性化特點，開展體育教學工作，教學中注意個體的差異性，要做到因材施教。比如在體育教中對于學生協調能力的訓練中，由于男生和女生協調能力不同，教師要對于女生和男生有不同的要求，特別是對于身體素質不好的學生，要多鼓勵，讓其逐步提高。例如在帶領學生玩“獨木橋”游戲的時候，就可以根據教學的要求采用不同的教學目標，也是采用游戲競賽的形式進行，提高學生的競爭意識。教師在游戲教學中做好指導和監督作用，確保學生體育鍛煉動作的規范性，同時保證游戲的安全性，在游戲中可以逐步提高體育教學的有效性。

四、結束語

綜上所述，在新課改的環境下，教師在體育教學中要注重學生綜合素質的培養，不斷豐富體育教學的內容，在教學中要以學生為中心，注重學生興趣的培養，激發學生的學習熱情，讓學生可以主動參與到體育鍛煉中。從而讓學生在游戲中就可以進行體育技能訓練，提高體育教學質量。

參考文獻：

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