淺談小學語文作文教學方法的創(chuàng)新

唐水蓮

摘?要：作文是小學語文教學中的基礎(chǔ)也是重點。小學語文教師應(yīng)對當前的作文教學現(xiàn)狀進行分析，并改變傳統(tǒng)的教學方式，具體表現(xiàn)在選題上的創(chuàng)新，尊重學生的差異，多開展實踐活動及課外閱讀活動。讓學生對寫作感興趣，從而有話可寫，逐漸提高學生的作文能力。

關(guān)鍵詞：小學語文?作文教學?創(chuàng)新

語文作為小學階段最重要的一門學科，其影響著學生表達能力、寫作能力的發(fā)展。作文教學作為語文教學中的重要一環(huán)，對語文學習影響重大，但是因為學生還處于小學階段年齡較小，相比較高年級的學生生活經(jīng)驗較少，且表達能力不足，缺乏相應(yīng)的寫作能力，這就導致學生在寫作過程中常常會感到迷茫，不知道寫些什么，如果這種狀況長期得不到改善，學生的寫作興趣便會一點點喪失。其次，有些老師的教學方法缺乏新意，不能引起學生學習的興趣，同時由于學生的寫作能力的不到提高，學生綜合素質(zhì)的發(fā)展也會受到影響。作為小學語文老師，我們要積極的探索作文教學的創(chuàng)新方法，不斷將新的教學模式引入到小學作文教學中，促進學生作文能力的提高。

一、小學語文作文教學現(xiàn)狀

1.對學生的情感培養(yǎng)缺乏重視

在小學生的寫作過程中，相較于寫作技巧的提高，情感的有效表達更為重要。但是，在目前的小學作文教學中，教師只是一味地重視對學生寫作技巧的提高，常常忽視對學生情感的培養(yǎng)。

2.對作文的思想深度過分的重視

在小學作文教學中，許多老師常常要求學生在作文的最后一部分對文章進行概括性總結(jié)，提煉出文章的中心思想，或者是要求學生通過對文章進行概括來完成對文章中心思想的升華。對于正處在作文學習初級階段的小學生來說，這樣的要求是非常不合理的。老師在教學過程中需要重視的是學生的思維特點，而不是過分看重作文的中心思想深度。

3.對學生的主體性沒有足夠的認識

教師要時刻牢記學生才是學習的主體。在實際教學中，部分教師往往會忘記這一點，把自己當成課堂的主體，對學生過分強調(diào)自身評價的作用，忽視了學生的主體地位。這樣本末倒置的做法，不僅對教學質(zhì)量產(chǎn)生了嚴重的影響，同時對學生的寫作能力發(fā)展也是十分不利的。

二、小學語文作文教學創(chuàng)新策略

1.對作文選題進行創(chuàng)新，開拓學生的思維

教師在進行作文教學之前，要注重對學生先擬定題目的良好習慣的培養(yǎng)，要避免應(yīng)用命題作文的形式教學。我們要將作文選題進行創(chuàng)新，不斷的開闊學生的寫作思維，找到具有新意的寫作切入點，選擇一些有新意的內(nèi)容或是題目供學生選擇，這樣學生更容易將自己的真情實感表達出來，寫作效果更好。

2.在差異中觀察作文教學

學生作為一個獨立的個體，每個學生的生活環(huán)境和性格等都是不一樣的，所以在進行寫作教學時，老師要事先做好調(diào)查，對每一個學生做一個詳細的了解，根據(jù)每一個學生的實際情況展開教學。在日常的教學過程中，老師除了要重視學生的情感體驗，尊重他們，給予他們充分的信任以外，還要在作文評價中對學生好的一方面給予肯定，多對學生進行鼓勵教育，這樣不僅會讓學生喜歡寫作，還會讓學生對寫作充滿信心。同時，教師在開展作文教學的過程中需要重視作文精神的教學方法，鼓勵學生在寫作中要實事求是，本著誠信的原則來寫作。

3.大力開展實踐活動

在作文教學中，開展實踐活動也是很有必要的，能夠提升學生的創(chuàng)新思維。我們可以讓學生依據(jù)課本上的故事進行拓展，或讓學生根據(jù)內(nèi)容編寫童話故事。例如，在語文第六冊課本中，有一個題目是講述一只小花貓因為不講衛(wèi)生而生病的故事，教師借助這個故事內(nèi)容，在課堂上就可以展示一些小動物飯前便后不洗手，或者亂扔垃圾等圖片，然后讓學生分小組進行討論，根據(jù)討論的內(nèi)容編排出情景劇，因此，學生的興趣被充分的激發(fā)出來，思維也廣泛了許多。此外，還可以舉辦故事大賽、作文評比等活動，多組織學生進行游園、參觀等活動，讓學生把自己的體驗寫出來，同時學生的寫作素材增加了，而且學生都能在作文中充分的表達自己的真情實感，效果較好。

4.開展課外閱讀活動

（1）開展語文課外閱讀能夠激發(fā)學生的寫作興趣。不僅是在寫作課上，在日常生活中教師也要鼓勵學生多多閱讀名人書籍，讓學生能夠從閱讀中汲取更多的養(yǎng)分，不只是學生，教師也要在平時多多閱讀，為學生提供一個好的榜樣，在不斷地言傳身教中，學生自己就會不自覺地學習起來進行閱讀，教師還可以向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的書籍，日積月累，學生的閱讀興趣會不斷加強，并且能在閱讀的過程中構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。（2）語文課外閱讀的開展能夠讓學生的閱讀能力有所提高。實踐表明：通過閱讀，人的想象力和寫作能力能夠獲得很大的提升。在實際的課外閱讀中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的老師和家長不能很好地理解課外閱讀的內(nèi)涵，他們片面地認為只有與考試有關(guān)的書籍才可以閱讀，與考試沒有關(guān)系的書籍都是沒有用的。所以，他們?yōu)楹⒆舆x擇閱讀的書籍都是輔導書一類的書籍。這種想法是片面的，是完全錯誤的。孩子多看一些課外書，對寫作水平的提高是有幫助的，我們倡導讓學生閱讀豐富的課外書籍，學生可以根據(jù)自己的喜好去選擇，但是老師和家長也要在其中適度的把握范圍的度，學生對自己選擇的書籍有很高的閱讀興趣，會自己主動地去閱讀，在課外書中學生的視野更加的寬廣了，學到了許多知識，并且對寫作的技巧也有了一定程度的把握。

總之，小學作文教學對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是很有利的。作為小學語文老師，在進行作文教學的時候，要重視學生的主體地位，依據(jù)學生的實際情況與教學內(nèi)容，采用具有創(chuàng)新性的教學方法，這樣，學生的興趣大大提升，而且能夠全身心地投入到寫作中，并且寫出有真情實感的文章，這是我們所希望看到的，也是作文教學要達到的目標。

參考文獻

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