以詩(shī)促寫(xiě)有方法 傳承文化擔(dān)在心

任一寰

摘 要：詩(shī)歌是中華文化的重要載體，作文是語(yǔ)文能力的最高體現(xiàn)形式之一。然而，實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)以考試為方向標(biāo)，往往將詩(shī)歌與作文割裂開(kāi)來(lái)。基于此，文章嘗試從境界、構(gòu)思、取材、情懷等角度入手，將詩(shī)歌元素融入寫(xiě)作教學(xué)中，探討如何實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌文化與寫(xiě)作教學(xué)的融合。

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌;寫(xiě)作;文化;融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-02-19 文章編號(hào)：1674-120X（2020）24-0047-02

新時(shí)代下肩使命，古文化中謀創(chuàng)新。目前的初中詩(shī)歌教學(xué)，主要停留在積累背誦、品讀鑒賞層面，不能有效地激發(fā)學(xué)生運(yùn)用和傳承傳統(tǒng)文化的興趣。鑒于此，語(yǔ)文教師應(yīng)努力通過(guò)更深層次的教育教學(xué)，通過(guò)以詩(shī)促寫(xiě)的方法和民族文化滋養(yǎng)的方式，來(lái)立穩(wěn)學(xué)生成長(zhǎng)的“根”。考慮到初中生的年齡和知識(shí)儲(chǔ)備等因素，下文以詩(shī)詞文化中經(jīng)典的唐詩(shī)、宋詞為例，從品境界、學(xué)構(gòu)思、擅取材、悟情懷等角度入手，來(lái)探討詩(shī)歌文化與寫(xiě)作教學(xué)融合的問(wèn)題。

一、存真去偽抒真情——境界鑄高格

提到“境界說(shuō)”，就不能不提國(guó)學(xué)大師王國(guó)維的《人間詞話》，該書(shū)開(kāi)篇即論：“詞以境界為最上，有境界則自成高格。”文化可以超越時(shí)代，王國(guó)維的“境界說(shuō)”與我們今天作文寫(xiě)“真”的理念是一脈相承的。作文首先要有“真感情”，書(shū)寫(xiě)真情實(shí)感可避免當(dāng)下一些學(xué)生寫(xiě)作虛情假意、無(wú)病呻吟的首要弊病，書(shū)寫(xiě)真情實(shí)感是作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)。作詩(shī)有境界，讓人“在剎那中見(jiàn)終古，在有限中寓無(wú)限”;作文有真情，讓人在情景交融中引發(fā)“味外之旨”的共鳴，作文如能得其要，便是作文境界的升格。……