高校會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的探索與實(shí)踐

高彩翚

摘要：本文首先研究了會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式探索的四個(gè)階段，其次對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的思考，希望為高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才方面提供一定的思路，以此保證人才培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;會(huì)計(jì)專業(yè);協(xié)同育人模式;高校;探索與實(shí)踐

引言

隨著企業(yè)發(fā)展規(guī)模擴(kuò)大以及業(yè)務(wù)增加，財(cái)務(wù)工作壓力隨之提高。在傳統(tǒng)教育模式下，所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才越來越不能夠適應(yīng)當(dāng)前財(cái)務(wù)工作?；诖耍咝Ｐ枰獌?yōu)化教育模式，保證會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的教育。當(dāng)前，低層次、松散的校企合作模模式不能夠較好地滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，因此高校需要探索有效的人才培養(yǎng)模式。由于產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式在人才培養(yǎng)中取得了一定的成果，高?？梢詮漠a(chǎn)教融合協(xié)同育人模式出發(fā)切實(shí)推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式探索的四個(gè)階段

（一）第一階段，融合學(xué)歷教育、職業(yè)證書教育和職業(yè)技能教育

高校需要在開展會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式時(shí)與遠(yuǎn)程教育企業(yè)進(jìn)行溝通與聯(lián)系，進(jìn)而建立合作關(guān)系。為保證育人水平，高校需要與遠(yuǎn)程教育企業(yè)共同根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求情況，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，進(jìn)而科學(xué)的指導(dǎo)教育工作。在獲取會(huì)計(jì)初級(jí)資格證之后，學(xué)生才具備上崗資格。因此，要把職業(yè)證書教育納入具體的教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生及早取得資格證?！?br>