結(jié)合疫情巧教生物??培訓新任教師擔當

季傳紅　孫文清

摘 要：2020年，新型冠狀病毒肺炎疫情給全球帶來了災難，但同時也是最好的生物教學資源。結(jié)合新型冠狀病毒肺炎疫情，研究課標、研究教材、研究學生，培訓新任生物教師的擔當，能實現(xiàn)大單元教學，落實自主、合作、探究的新課程理念。文章簡要分析了如何巧妙利用疫情進行生物教學，以期提高課堂教學效率，促進新任教師專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新型冠狀病毒肺炎疫情;生物教學;新任教師

中圖分類號：G525.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-04-30 文章編號：1674-120X（2020）19-0117-01

一、結(jié)合疫情巧妙教學生物

新型冠狀病毒肺炎疫情（以下簡稱“疫情”）給全球帶來了災難，同時也是最好的生物教學資源。2020年4月26日23時10分，疫情實時大數(shù)據(jù)報告：現(xiàn)有確診病例1884275例，累計確診病例2862490例，累計治愈病例778381例，累計死亡病例199834例。而我國累計確診病例84338例，境外輸入病例1634例，累計治愈病例78504例，累計死亡病例4642例。結(jié)合上述疫情數(shù)據(jù)，教師可巧妙教學生物八年級下冊“傳染病及預防”一節(jié)，讓學生回憶寒假在家隔離時探究總結(jié)出的傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)：一是傳染源;二是傳播途徑;三是易感人群。缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來。因此專家提醒我們要戴口罩，室內(nèi)要通風，養(yǎng)成勤洗手習慣，在防疫期間勤消毒，最關(guān)鍵的是要加強鍛煉，提高免疫力，從而增強機體對疫病的防御能力。這樣學生概括總結(jié)預防傳染病的措施，同樣是一一對應的三條：一是控制傳染源;二是切斷傳播途徑;三是保護易感人群。“五一”小長假來了，專家呼吁：老人與小孩盡量不要外出。為什么？學生一下就能回答，因為他們是易感人群。結(jié)合疫情，不知不覺這一節(jié)教學內(nèi)容就完成了，因為學生經(jīng)歷過，他們記憶也沒有任何困難。

二、研究教學巧妙復習生物

一是要研究義務教育階段《生物課程標準》，因為《生物課程標準》是指導生物教學的“憲法”，它規(guī)定的課程目標、內(nèi)容和評價都有利于提高學生的生物學科素養(yǎng)。探究性學習生物學科不僅學習眾多事實和理論，還是一個不斷探究的過程。二是要研究教科書。只有教師吃透了教材，做足了功課，思路清晰，學生復習起來才能更高效。其實教科書上講的不外乎是生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物與環(huán)境、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、動物的運動和行為、生物的生殖、發(fā)育與遺傳、生物的多樣性、生物的技術(shù)、健康地生活。教師要分門別類地整合教材形成復習提綱，條分縷析，喚起學生回憶。教師切忌枯燥無味、滔滔不絕地講述，否則會成為讓學生昏昏欲睡的催眠曲。或者一節(jié)課接著一節(jié)課地刷題，弄得學生疲憊不堪，那是對學生的犯罪。三是研究學情。教師要針對學生個體差異，精準施策，不要放棄任何一個學生，尤其要盯緊你認為的最后一名，讓優(yōu)生幫扶學困生，實行兵教兵的方法。教師可以適當開點小灶，增強學生的自信心，讓他們感覺到教師對他們的關(guān)心和重視。尤其新任教師要利用自己年輕的優(yōu)勢，與學生打成一片，讓生為喜歡者學。

三、新任教師巧妙擔當教學

2017年，我們向省申報了“縣域農(nóng)村中小學新任教師業(yè)務培訓體系建設(shè)的實踐研究”教育科學教師發(fā)展專項課題，利用網(wǎng)絡(luò)對新任教師進行培訓。農(nóng)村專業(yè)的生物教師極少，許多生物教師都是從別的專業(yè)轉(zhuǎn)行的。通過調(diào)查，有50%的七年級生物教師兼教語文、數(shù)學、英語等所謂的主課，生物教學成了搭頭。為了讓新任教師快速成長勝任教學，我們一是建議學校讓新任教師盡量專起來;二是建議以老帶新，幫扶結(jié)對;三是組織集中培訓，做到線上線下相結(jié)合;四是進行每年一度的專業(yè)考試，促進新任教師專業(yè)發(fā)展;五是優(yōu)秀教師送教到校，手把手地輔導。尤其在被疫情耽誤的教學時間內(nèi)，可擬定大單元教學計劃，以學定教，先學后教，充分發(fā)揮交互一體機高效輔助教學的作用。新任教師要重視實驗教學，切忌在一體機上做實驗，黑板上種植物。從相關(guān)研究中發(fā)現(xiàn)，體驗式學習是學生最感興趣的方式，生物實驗就是體驗式學習方式之一。這樣將新課程下的自主合作探究學習方式落到實處，才能讓新任教師學有榜樣，快速成長。

參考文獻：

[1]龔明斌，封學武，龔嘉琛.加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告[J].教師，2019（13）：6-8.

[2]張春燕.新課改下初中生物課堂有效教學的策略研究[J].才智，2015（4）：20.