簡論多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點

陳端洪

摘要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和桎梏，在教育效果上并不理想。但是在新課改的影響下，就要從做好教學(xué)創(chuàng)新上入手，借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以此來提高教育效果，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的看法。基于此文針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;有效應(yīng)用

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0163-01

多數(shù)教師在進行教學(xué)時常常會使用粉筆、黑板作為主要的教學(xué)工具，這也就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解。隨著多媒體的出現(xiàn)和普及，這一現(xiàn)狀正逐步得到改善。多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式上延伸的一種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代科技帶給課堂的便利，給學(xué)生們帶來一種全新的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候產(chǎn)生新鮮感，從而提高課堂的教學(xué)效率。

1.直觀形象，啟迪思維

多媒體可以為學(xué)生展示清晰的教學(xué)圖片，清晰的解題步驟，并且它還能加入圖片、音樂和視頻，這樣以來多媒體的教學(xué)是特別直觀的。而且我們的教學(xué)課件還可以前進和后退，如果學(xué)生們有哪一部分不是太理解，我們還可以進行跳躍式的再講解。由此可見，多媒體的直觀形象性和靈活性是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動多變、形象直觀的特點為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了各種情境，在這樣有趣的情境中，學(xué)生的各種感官就被調(diào)動起來了，漸漸地，學(xué)生的求知欲也被激發(fā)出來了，當(dāng)學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的動力，思維自然漸漸活躍，最終得到了開發(fā)。多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能充分利用形、聲、色、動、靜的變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料。在實際的教學(xué)過程中它能有效突破教學(xué)重點和難點，將學(xué)生的疑難問題進行解決，慢慢地學(xué)生們的形象能力、抽象思維能力等就得到了培養(yǎng)和開發(fā)。

2.多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

心理學(xué)家指出：興趣是最好的老師。引發(fā)學(xué)生興趣的動因，常常是那些具體、直觀的事物。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師依靠“一塊黑板，一只粉筆，一本書”進行說教式的教學(xué)，教學(xué)形式單一，學(xué)生往往只有視、聽覺參與，其他感官則很少參與，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣得不到有效調(diào)動，效果往往是不大理想的。

如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。我認為教師可以借助于多媒體教學(xué)投入，將動畫、聲音、圖片、視頻有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動的問題情境，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，教學(xué)效率和質(zhì)量也得到了提高。利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活潑的現(xiàn)實情境，可以使教學(xué)內(nèi)容形象，那生動的畫面、直觀動態(tài)的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究。如教《有余數(shù)的除法》時，先投影顯示15盆花，3個同學(xué)布置會場的場景，每組擺5盆，學(xué)生很容易快速擺出，接著顯示聯(lián)歡會有23盆花，每組5盆，3個同學(xué)怎么擺，還多3盆，無法平均分，怎么辦？趁機讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”;不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”，這樣既溫習(xí)了舊知識又掌握了新知識。

3.突破難點，使學(xué)生加深對重難點的理解

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對于小學(xué)生來講還是比較難的，有些知識如果只是靠我們自己用語言去表述可能還是比較難的，但是如果我們用多媒體去輔助教學(xué)，梳理出學(xué)生的感知過程，把學(xué)生的視覺和聽覺都調(diào)動起來，結(jié)果可能會不一樣。比如：在講授“圓的周長”這一內(nèi)容時，筆者就是用的多媒體來進行教學(xué)的，為了讓學(xué)生們更加清晰地了解圓的周長公式是怎么得來的，筆者為學(xué)生們播放了一段微課視頻。視頻內(nèi)容是這樣的：用實驗的方法來測量圓的周長，視頻播放了測量一角硬幣、五角硬幣、一元硬幣的三次實驗，在實驗中可以發(fā)現(xiàn)直徑不同，周長也不同，但周長除以直徑的商都是三點兒多，事實上，任何圓的周長都是它直徑的3倍多一點兒。視頻播放到這里，我們就可以為學(xué)生們展示圓的周長公式了。在這次教學(xué)中，我們把教學(xué)的重點和多媒體進行結(jié)合了，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們的視覺、聽覺等就協(xié)同起來了，這樣以來多媒體就促進了知識的內(nèi)化，從而使學(xué)生加深對重難點的理解，從而達到其他教學(xué)手段達不到的效果。所以，在平時的小學(xué)教學(xué)中我們要善于充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為以后的教學(xué)清除學(xué)習(xí)障礙。

4.巧用多媒體，鞏固數(shù)學(xué)知識

學(xué)生只有鞏固數(shù)學(xué)知識，才能更好掌握新的知識。教師巧用多媒體，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過的內(nèi)容提出相對應(yīng)的問題讓學(xué)生進行解答，這便可以更好地幫助學(xué)生鞏固知識，加深知識印象，可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。多媒體具有生動的文字、美妙的聲音、形象的圖片，為傳統(tǒng)課堂增添了活力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在“三角形”教學(xué)中，教師講完新課之后，利用多媒體為學(xué)生展示幾道習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，例如（1）下面所給出的圖形，哪個是等腰三角形？是的話在后面畫上對號，不是的畫上錯號。（2）有一塊三角形巧克力，三條邊相等，那么這塊巧克力的面積是多少等。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生解答問題的思維能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時還能提高學(xué)生自主實踐能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，同時還可以提高課堂學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效率，真正改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1] 戴天生.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用思考[J].學(xué)園，2008.