提高作業設計實效，培養學生學習數學的興趣?

蘇茂華

摘 要：小學數學教學中作業是其重要的組成部分，但是由于當前對于作業的設計還存在很多不合理的地方，也就不能充分地發揮作業的效果。為此，在小學數學教學中要注重對作業進行合理化的設計，本文在分析當前小學數學作業設計現狀的基礎上，提出了提升小學數學作業設計有效性的相關策略，以此更好的發揮作對于小學數學教學質量提升的重要作用，也讓學生更好地體會到數學學科的魅力，促進學生數學素養的提升。

關鍵詞：小學數學;作業設計;策略

作業已經成為學生學習和生活當中的重要組成部分，已經深入到各個生活當中，在現實生活中我們可以看到學生的書包和負擔也是越來越重，為要能夠認識到作業超負荷的嚴重性，隨著新課程教學理念的提出，傳統的作業形式已經不能很好地滿足當前社會發展的需求。為此，這就需要再結合小學數學教學實際的基礎上，對作業進行優化，以此更好的提升作業所發揮的效果，強化教育教學質量。

一、當前小學數學作業設計現狀

1.形式比較死板。

當前小學數學教學中作業的試題形式相對比較單板，當前布置作業的形式往往是以書面的形式，而能夠讓學生進行實踐的非書面形式的作業，則相對比較少，我們往往認為只有能夠看到的作業才是真正的作業，也能夠發揮作業對提升學生學習成績的效果。但是卻沒有認識到口語以及實踐作業所發揮的重要性。這種現狀的出現就導致在教學當中對于作業的設計相對比較呆板，事實上，通過對作業開展項目的訓練，可以讓學生對知識有效的進行復習鞏固，也能夠強化學生對于知識的應用能力，更是一種有效的作業設計方式。

2.內容存在局限性。

當前小學數學教學中對于作業的設計內容過于狹窄，有時設計的作業內容與學生的實際生活相脫離，不能很好地發揮作業的實際作用。例如有的教師在一年級當中設計了一道有關2008年奧運會的相關題目，對于小學一年級的學生，在2008年還沒有出生，甚至剛剛出生，并沒有對其有多深的印象，而通過出這樣的題目，并不能很好的發揮作業的實際作用。

3.評價相對比較單一。

在小學數學教學中的評價體系往往是以分數作為標準，教師有時為了省事省力，或用簡單的符號對學生的作業進行評判，由于數學作業當中所有的評價只有對錯，過分重視學生的考試成績，并以此來對學生進行排位，這樣很容易忽視學生在學習中的主體地位，也不利于學生的身心健康發展。對于老師來說，往往過于看重學生的分數，即使一些品德比較好的學生，也會由于學習成績不好而被有所忽略。

二、提高作業設計實效，培養學生學習數學興趣對策分析

1.體量適中，真正發揮實效性。

教育教學中有明確規定指出對學生的家庭作業要控制在一定的時間之內，小學一二年級的學生可以不留生命上的作業，而其他年級的學生的書面作業時間要能夠控制在60分鐘以內，通過這項政策可以看出，想通過制定一定的政策來改變學生作業相對比較多的現象，但是從現實的人落實情況來看，效果并不是那么理想，但總歸事情是向好的方向進行發展。為此，在小學數學教學中為了更好的提升作業的實效性，對于作業的設計可以從以下幾個方面進行著手：對于作業的設計不能以量為主，而是更加看重質量，可以對題型進行精心的設計，以便能夠達到事半功倍的效果。然后各學科之間的老師要能夠做出協調，以便能夠給學生布置出適量的作業內容。此外家長也要注重選擇相應的輔導班，不要過于盲從，而是要能夠根據孩子的需求來選擇相應的輔導班進行學習。選擇輔導書時，也要能夠根據孩子自身的需求，不要因為輔導書的選擇而額外增加孩子自身的負擔，讓孩子進入無窮無盡的題海戰術，不進不利于孩子學習成績的提升，甚至還會影響到孩子的身心健康發展。

2.形式多樣性，提升實效性。

與小學生來說可以不留作業，也可以留一些與學生體驗有關的一些作業，要做到積極的調動家長以及學校等各方面的資源，確保學生能夠更有效地參與到作業的設計中，要能夠注重作業設計的多樣性，例如可以給學生設計小組形式的作業，實驗作業，或者是數學小報等各種形式，讓學生在參與作業的過程當中習的相關的知識內容，也為創新型人才的培養奠定相應的基礎。在當前世界的發展當中，最為激烈的競爭必然是思維層面的競爭。為此在教育教學中，除了讓學生獲得一定的知識能力之外，還要能夠對學生的思維能力有所培養，通過為學生設計多樣化的數學作業，可以為學生提供選擇的機會，激發學生參與作業的興趣，以此更好的強化學生的能力。

三、結語

在小學數學作業試題當中還存在很多的問題，這些問題的存在會嚴重影響到作業所發揮的效果，不能取得較為理想的教育效果。為此，在小學數學教學中首先要注重為學生布置適量的作業題目，不要給學生造成太大的心里負擔，此外，還在作業的形式上，也要注重多樣化，給學生更多選擇的余地，激發學生參與到作業當中的興趣，以便起到事半功倍的效果。在小學數學教學中，還要不斷的探索對作業進行設計的相關策略，以此更好的發揮作業的作用，提升教育教學質量。

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