完善小學(xué)六年級語文課堂助力小升初銜接?

朱艷蘋

摘 要：六年級作為小升初的銜接階段，教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生對知識進行回顧與總結(jié)，也要提前為學(xué)生初中的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這對小學(xué)六年級的語文教學(xué)來說是一個較大的挑戰(zhàn)，教師要時刻關(guān)注初中語文動向，提升教學(xué)水平，提前培養(yǎng)同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)化語文學(xué)習(xí)思路。基于此，本文從奠定堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，調(diào)整教學(xué)方法三個方面進行論述。

關(guān)鍵詞：小升初銜接;小學(xué)教育;小學(xué)語文六年級

語文教學(xué)一直以來都存在著小學(xué)和初中語文學(xué)習(xí)脫節(jié)嚴(yán)重的問題，很多小學(xué)生在升入初中后明顯的對初中語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出不適應(yīng)的狀態(tài)。那么如何平穩(wěn)過渡小升初這一階段的學(xué)習(xí)就成為六年級和初一語文教師不得不重視的問題。作為小學(xué)六年級的語文教師，要對學(xué)生的語文基礎(chǔ)進行提升，通過回顧與總結(jié)小學(xué)六年的知識來增強學(xué)生知識儲備，提升語文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在未來的初中語文學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，不至于形成成績落差，降低學(xué)習(xí)興趣。

一、奠定堅實基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)過程中，無論是哪一科目，學(xué)生擁有堅實的基礎(chǔ)夠讓成績有較大的提升，才能夠真正的對于這門學(xué)習(xí)進行深度掌握。“樹高千尺根深在沃土”，語文本來就是一個基礎(chǔ)性的科目，知識的儲備量如果較高，對于語文學(xué)習(xí)來說具有很大的幫助，教師可以在小學(xué)可以在六年級的教學(xué)過程中提高語文學(xué)習(xí)難度，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中對文言文的涉及不多，只有古詩與文言文有類似之處，那么教師不妨利用課堂上一小部分時間，利用文言文的教學(xué)方式對學(xué)生們進行教學(xué)。比如《迢迢牽牛星》這一節(jié)課，內(nèi)容比較簡單，先圈出重點字詞，如迢迢： 遙遠(yuǎn)，皎皎： 明亮，擢： 伸出，拔出，抽出。老師給出解釋，再讓同學(xué)們自己根據(jù)所給的背景等提示對古詩進行翻譯，這樣既鍛煉了學(xué)生的翻譯能力，全面培育語文素養(yǎng)，又能夠與初中教學(xué)方式進行銜接，是為學(xué)生們初中語文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的不錯選擇。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于成績提升的幫助不言而喻，培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是同學(xué)們能夠適應(yīng)初中生活的重要條件。一名優(yōu)秀的學(xué)生一定是肯學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)的，而不是人們口中單純的“書呆子”，只有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是能夠讓學(xué)生減輕壓力同時又能夠提升成績的必要手段。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要憑借平時對知識點的積累，也要加強對詩句名篇文言文的背誦熟悉，加大文章閱讀的自我訓(xùn)練，積極閱讀課外名篇。如課本中要求的《魯賓遜漂流記》，《湯姆索亞歷險記》等，增強自身對事物的感知能力，形成自己對世界的思考能力。另外，在小學(xué)階段的作文訓(xùn)練主要以看圖說話為主，而初中的作文考察以記敘文的方式進行，這兩種是寫作方式都需要自身的觀察能力。在六年級下冊有這樣一節(jié)習(xí)作課——“家長的風(fēng)俗”，這篇作文就非常貼近初中作文，除了課標(biāo)任務(wù)之外，可以讓同學(xué)們加一篇記敘文寫作的嘗試。引導(dǎo)學(xué)生注重平時對生活的觀察，養(yǎng)成觀察身邊人事物的習(xí)慣，以及多角度觀察方式。而學(xué)習(xí)習(xí)慣，既要注重課前的預(yù)習(xí)，對本節(jié)課的內(nèi)容大概掌握，又要在課堂上積極與老師形成互動，參與到課堂當(dāng)中，跟緊老師的步伐，讓自己的注意力更加集中，還要加強課下的復(fù)習(xí)鞏固，將知識反復(fù)咀嚼，反復(fù)思考。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中家長的配合也至關(guān)重要，家校結(jié)合的教育方式是近年來提出的新理念，家長配合到學(xué)習(xí)過程中，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、調(diào)整教學(xué)方法

六年級是小學(xué)教學(xué)中的重要階段，要改變教學(xué)方式，不能與第一年級的教學(xué)方式相仿，因為隨著學(xué)生們年齡的增長，對世界的認(rèn)知也有所發(fā)展，我們對于低齡兒童的教學(xué)方法比較幼稚，面對高年級的小學(xué)生要形成一套獨特的教學(xué)方式，來讓他們適應(yīng)小升初的銜接，對自己的語文水平進行升華。

比如，習(xí)作課“讓真情自然流露”，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師舉例后學(xué)生進行模仿。教師可以調(diào)整教學(xué)方法，讓同學(xué)們輪流上臺講述一件自己經(jīng)歷過的事情，要求情感表達(dá)濃烈，必須是親身經(jīng)歷的事情，優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)是觀察細(xì)膩，描述詳細(xì)，具有形象感，畫面感。這樣能夠讓同學(xué)們體會記敘文的寫作，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和觀察能力。還可以增加自主學(xué)習(xí)的部分，對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是非常重要的，初中階段對知識技能的綜合應(yīng)用能力要求較高，要對題目進行整體感知，把握中心，篩選信息，學(xué)會文章學(xué)習(xí)寫作技巧，如何讓自己的情感通過景物，通過對話描寫自然的表達(dá)出來。而作文的論述部分，老師也可以將傳統(tǒng)的，死板的名言名句進行擴充，利用一些最近發(fā)生的國內(nèi)外的新聞要事讓同學(xué)們進行思考與分析，這樣同學(xué)們能夠更加的靈活運用語文知識，提高對事情的評價能力和對事情的辨別能力，擴大視野，提升認(rèn)識水平，在生活中不斷涵養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的源頭活水，使語文的發(fā)展提高有可持續(xù)性，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

小升初的語文教學(xué)需要六年級與初中老師的共同努力，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)幫助其擴充知識層面，讓學(xué)生面對日后的學(xué)習(xí)更加的得心應(yīng)手。

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