審美能力的培養為生活增添美感?

蔡瑞豐

摘 要：初中生具有很強的學習能力，審美能力的培養也要從小開始，審美能力是一個人品位的體現。本文從課前，課中，課后三個角度入手，對審美能力的培養進行深入的探究。

關鍵詞：初中美術;審美教學;正確引導

在近年來的教育觀念中，音樂和美術在孩子們的生活中越來越重要，音樂和美術的課程在校園中也越來越重要，每一個孩子都是祖國的花朵，每一個孩子都有自己的興趣與愛好，所以，我們不能將孩子的興趣與愛好扼殺在搖籃中，而是應該讓孩子們全面發展，積極并且正確的認識的而是應該讓孩子們全面發展，積極并且正確的認識到美術課與音樂課在學習生活中的重要性。

一、課前認真準備

我們作為初中的美術老師，肩上背負著很重的擔子，美術課并不僅僅是一門休閑娛樂的課，而是為學生們的審美能力的培養打下堅實的基礎。但是，初中學生的理解能力是有限的，我們在課前一定要認真準備，在美術的課堂中加入有趣的故事或者視頻，提高學生們的學習積極性，讓同學們感受到美術課并不是枯燥與乏味的。

例如：許多著名畫家是在突如其來的靈感下作出的畫，美術確實是需要靈感與天賦，但不僅僅是需要靈感的，而且需要同學們扎實的基本功，但是，有許多作家是在經歷過某些事情的情況下，有感而發作出的畫，有一些畫背后所蘊含的含義太過于深刻，以初中學生的智力與背景，并不能夠理解。所以，這就需要我們老師在課前做好充足的備課準備，篩選出在初中學生的智力與理解能力范圍內的，能夠很好地理解的優秀的畫。畢加索是西班牙的一名著名的畫家，他是現代藝術的創始人，是西方現代派繪畫的主要代表，在當時甚至現在都具有深刻的影響，他的畫以抽象為主，他是20世紀最偉大的藝術天才。但是他的畫很難理解，無數個人看就有無數個想法與理解方式，這就不適合作為我們教學的內容。而梵高作為荷蘭的后印象派畫家，他的畫就能夠作為我們教學的課題，他是知名的大藝術家，他的一生貧窮卻悲慘，結合他的背景，我們就能夠很好地理解他的想法。

二、課堂上的交流

課堂中，需要我們與學生近距離的交流，欣賞是一種能力，欣賞是一種技巧，我們不能夠把它一帶而過，而是要把欣賞能力培養起來，我們在課前篩選過的名作就可以與學生在課堂上一起討論，學生們會有自己的看法，學習是一個主動參與的過程，而不是一個被動接受的過程，美術欣賞是主體與客體的相互統一，并不是一方的強迫輸出，與另一方的被迫接受。

例如：《蒙娜麗莎的微笑》作為一幅聞名世界的名畫，他的繪畫技巧以及欣賞方式，值得我們一探究竟。有人說，這幅畫愁，每一個角度看都是在微笑，這個作品代表了文藝復興時期的美學方向，該作品折射出來的女性的美麗與高尚是不可比擬的，有許多科學家通過光譜掃描的方法，發現了三種不同的繪畫，還從這張畫中發現了第二張臉，這幅畫中蘊含了許多的奧秘，還有很多未解開的神秘，需要我們不斷地探索。在課堂中，我們與學生探究與討論這些神秘的畫作，就可以引起學生們的興趣，讓學生們對于美術產生濃厚的興趣。在以前的教育觀點中，我們只認為文化科目的學習是極其重要的，但是，在近年來的新型的教育觀念中，美術教育的地位越來越高，一個人的審美能力影響著他與其他人的交流的共同觀點，以及一個人生活的品位。所以，我們作為初中的美術老師，一定要自己所能提高學生們的審美能力，雖然每個人的審美能力各不相同，但是，我們一定要做好積極的引導，不要讓學生們產生一些怪誕的審美方向。

三、課后鞏固與反饋

對于美術的學習，我們要保持一個嚴謹的態度，這不僅僅是一個娛樂的項目，更是為我們以后的審美打下堅固的基礎。在課下，我們并不需要給學生布置一些書面的作業，這樣不僅會給學生帶來課業的負擔，而且對于培養學生們的審美能力，并沒有什么實質性的作用。我們要給學生布置一些觀察類的作業。

例如：生活中處處充滿著美，只是缺少發現美的眼睛。所以，我們要讓學生觀察生活中的美，生活中的美是各類各樣的，街邊的商鋪，街邊的廣告，路過的人等，這些都充斥著美。但是，每個人的審美觀點是不一樣的，每個人的審美能力也是不一樣的，獨具特色的美才是真正的美，讓世界擁有各種不一樣的美。獨具一格并不意味著怪誕或者是奇裝異服，這就需要，我們老師及時反饋與調整，實現審美教育的目的。從生活中，感受美，認識美，創造美。國家每年都需要大量的人才，但是這些人才并不僅僅限于文化類人才，國家也需要大量的藝術類人才，我們作為初中的美術老師，一定要肩負起應有的責任，美術教育的人文性質在我們課程的教育中顯得越來越重要，美術教育并不僅僅是訓練學生們的繪畫能力，而是要提高學生們的審美能力，審美能力并不僅僅局限于服飾，更廣闊于風景等其他方面。

四、結束語

審美能力的培養是為了陶冶高尚情操，這也有助于培養我們的觀察力、想象力、思維能力和創造能力，初中美術教學對于學生以后的審美水平具有舉足輕重的作用。我們作為初中的美術老師，更應該緊跟著國家的要求，積極響應國家大綱的改革，在初中美術的課堂教育中，滲透審美教育。

參考文獻：

[1]蔣廣云.培養審美能力.提升審美境界—新課改下初中美術審美教學策略分析[J].美術教育研究（22）：118.

[2]郭凱.初中美術審美教學有效開展路徑探析[J].文理導航（中旬）（1）：21-21.