小學音樂主導式教學的有效應用

尹培

在小學音樂的教學中，音樂可以很好地推動小學生的情感教育和個人修養的培養，但是小學生的理解能力有限，所以在教學中教師可以應用主導式的教學方法對小學生進行音樂教學。主導式教學就是以教師為主來講解理論知識，再以親身示范，讓學生理解所學知識的內涵。主導式教學強調教師理論知識講解，運用美麗的琴聲來讓學生體會到音樂的美妙。主導式教學對教師語言能力和音樂技能的一種考驗，因此，音樂教師應不斷提高自己的能力，讓學生吸收到更多的知識。

理解音樂知識的概念

小學生在學習音樂時，教師就要先讓學生去初步理解音樂知識的相關概念，事實上，由于小學生認知基礎與能力發展的特殊性，所以教師在音樂知識講解中就要先以基礎簡單的音符及樂譜開始，讓學生從了解音樂再到理解音樂。基礎音樂知識了解了，教師才能更好地開展教學。在教師的講解下，學生就會對音樂產生大概的認識，學生就知道了一首美妙的音樂需要多種樂器進行演奏才能發出想要的效果。教師還要給學生講解所演奏樂器的構造和原理及這種樂器在使用時的用法，注意事項等，為學生在以后的使用奠定基礎。例如，在讓小學生學習鼓的教學中，教師應該運用多媒體播放相關大小鼓的演奏，播放所有關于大小鼓的圖片。同時應在大小鼓的圖片播放時對鼓的形狀和體積加以文字來描述，引導學生回答生活中所遇到的是什么樣的鼓，調動學生對鼓產生學習的興趣。因為“興趣是最好的老師。”在學生對鼓產生興趣的基礎上，再把教學器材大小鼓帶進班級，讓學生從大小鼓發音的頻率、音色、音高等方面分析大小鼓之間的差別，向學生講解在什么情況下需要大鼓進行演奏，在什么情況下進行小鼓的演奏。學生可能會對鼓發音的頻率不理解，這時教師就要進行演示說話的頻率讓學生理解，如說話時由于聲音高低的不同，發出的音調也不同。教師還應該在班級內進行大小鼓的現場演示，以加深學生對音頻的了解，加深對大鼓和小鼓的認識。

示范性教學的重要性

在小學音樂教學中，教師要對音樂進行示范性的教學，才能加深學生的理解。示范性教學是主導式教學的一種方式，是對教師基本功的一種考驗，也是對教師是否選擇了合適的教學方法的一種考驗，教師進行親身的演示，學生才能加深理解。教師在進行小學生音樂的教學中，就要用小學生思維方式進行問題的思考，從小學生的心理出發，根據學生特點進行示范性教學，吸引學生注意力，才能使學生積極的投入到音樂的學習中。教師在演示中要把抽象的音樂精髓實際化，讓小學生加深對音樂的了解，教師進行示范時要抓住音樂知識的重點，讓學生能夠在課堂時間內學習到知識的重點。例如，學習《黃河大合唱》，這是一首激昂的頌歌，歌頌中華民族，以堅強的決心保衛黃河，保衛國家，堅韌不拔，勇往直前的頌歌。教師可以通過多媒體播放這首歌的視頻，先讓學生體會到歌曲的美妙，再把堅忍不拔的決心充分的融入到歌曲中去。教師可以使用電子琴或是風琴先把歌曲演奏一遍，把學生情緒帶領到激蕩的旋律中，演奏后再給學生們演唱一遍，加深學生對歌詞的理解，讓學生真實的感受到黃河母親的壯觀，體會到保護黃河保護祖國堅忍不拔的決心，感受歌詞美的旋律。教師可以采用分解的教學方式，邊演奏邊示范性的歌唱來吸引學生的注意力，引導學生跟著教師進行演唱，要讓學生唱出決心和贊美。

培養韻律美，領悟真情感

在小學音樂教學中，由于小學生的理解能力有限，教師往往所教授的都是些比較淺層次的音樂知識。在主導式教學模式下開展的音樂教學，就應該以實踐教學為主，在實踐教學中培養小學生的韻律美，學會欣賞這種美。在教學中，教師挑選學生音樂時要根據學生不同的年齡，選擇符合年齡，所能接受的內容質量較高的音樂進行展示，通過多媒體設備把抽象性的音樂變得具體化，讓學生在多媒體的幫助下享受音樂帶來的視覺和聽覺上的美感。還要不斷完善教學方式，才能很好地讓學生體會音樂學習上的樂趣，提高音樂學習的效率。比如，在學習《我們的祖國》時，讓學生先知道祖國的遼闊，我國有多少個民族等關于祖國最基本的概念，教師可以利用多媒體播放美麗的風景和各民族大團結的畫面，在多媒體圖像展示時，可以配上音樂的伴奏來進行祖國的闡釋，會收到很好的效果。還可以組織學生到戶外風景美麗的地方讓學生真正感受到祖國的美麗，讓學生能夠真實的領悟到《我們的祖國》中的旋律所表達出的情感，還可以通過參加音樂會，讓學生應用專業的演奏和各種樂器，真正體會到音樂的美妙。

結束語

在小學音樂的教學中，主導式的教學讓學生了解到音樂的概念，既培養了學生學習音樂的樂情，又豐富了學生生活。在小學音樂的教學中，教師首先要轉變學生對音樂的思維。小學生的接受能力是有限的，教師在音樂教學的過程中就要根據學生年齡的不同，選擇符合學生年齡及學生感興趣的音樂，由淺到深的進行學習。教師還要注意音樂教學上的方式方法，在小學生的音樂學習中就要重視基礎知識的教學，為小學生以后高級的音樂學習打下基礎。

（作者單位：江蘇省南通市永興小學）