小學與初中英語的銜接方法

董青　肖含

培養(yǎng)小學生的英語學習興趣，為今后的學習打基礎是小學英語的一大學習目標。小學英語是初中英語的基礎，后者是前者的深入延續(xù)，相比前者內(nèi)容和要求又加深許多。所以，許多學生進入初中，突然就覺得英語難學了，難以適應。為此，小學高段教師就要為小學與初中英語教學的銜接做好準備，增強學生對英語這一語言的感受，培養(yǎng)他們良好的英語學習習慣。

從相同點入手自然銜接

中小學英語的教學內(nèi)容不外乎聽、說、讀、寫;教學目標也是一致的，只不過知識的深度和要求不同。小學英語注重的是學生學習興趣的培養(yǎng)，我校當前使用的是滬教版牛津英語教材，其突出特點是單元圍繞模塊主題展開，不同年級的模塊還會重復出現(xiàn)同一主題，但是內(nèi)容不同，給學生溫故而知新的感覺。同時，這種設計突出了重復、循環(huán)、發(fā)展、提高的教學軌跡，符合學生學習語言的發(fā)展規(guī)律。每個模塊的內(nèi)容與學生生活實際緊密相連，使得學生在教學中通過聽、讀、演等手段，不斷激發(fā)和保持學生學習英語的濃厚興趣，為初中進一步的深入學習打好基礎。

實際教學中，小學英語教師首要關(guān)注的是學生的聽（Listening）。聽是外語教學的首要環(huán)節(jié)，是小學生接觸英語、感知英語、學習英語和吸收英語的主要途徑。課堂教學中教師給學生更多聽的機會，多聽日常用語和情景對話，讓學生在輕松的氛圍中學習外語。說（Speaking）是在聽的基礎上學生自然的表達，聽得多了也就會說了，小學英語句型簡單，模塊主題突出，情景感強，小學生很容易產(chǎn)生“說”的欲望。演（Acting）是符合小學生活潑好動又有極強表現(xiàn)欲特點的教學方法，通過角色扮演的方式，讓學生更加準確地把握和理解英語知識，使學習過程更加輕松有趣。在演的過程中，遇到不會說的單詞或句子，學生有極強的探索欲望。通過聽、說、演等方式，促使學生在學習英語過程中敢說、愿說、樂說到會說，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

從差別入手有針對性銜接

小學英語與初中英語的學習內(nèi)容和要求差別較大，前者主要是為了培養(yǎng)小學生的學習興趣，而后者就進入到語言學習的實際應用階段，涉及到語法以及句型結(jié)構(gòu)等復雜內(nèi)容。小學階段的單詞量少、句型簡單，旨在讓學生感性接觸英語，初步認識英語，建立起英語學習的興趣。而進入初中階段，學習任務就加重很多。如以聽為例，小學階段只要求學生能聽懂簡短的語句或語段，而初中階段則要求學生能夠根據(jù)上下文判斷出關(guān)鍵生詞或詞組的語義。這些差別使得剛進入初中的一些學生難以適應。所以，小學階段尤其是進入高年級階段，教師就要有意識地給學生進行一些課外拓展，多讓學生聽一些篇幅略長的有意思的場景對話、生活片段等，逐步拓寬學生知識面，使學生順利適應初中階段。

小初銜接的實施策略

不管是從中小學英語教學的相同點出發(fā)還是從不同點出發(fā)，拓展小學英語的教學內(nèi)容，增加小學生的學習深度，都需要遵從小學生的認知規(guī)律，切不可盲目增加，破壞他們的學習熱情。具體銜接策略如下。

從內(nèi)容上自然銜接 這就要求中小學教師要積極關(guān)注新舊知識的銜接，在學習過程中能夠根據(jù)學生實際需求合理地進行拓展，擴大學生知識面，提升學生學習效率。特別是進入高年級，老師在教學中就可以適當給學生滲透七年級的學習內(nèi)容和學習要求。即便暫時不給學生增加學習內(nèi)容，也等同于提前讓學生做了思想準備。

有意識銜接教學方法 相比于初中，小學的教學方法更加寓教于樂，有更多的時間讓學生看視頻、做游戲、進行角色扮演等。對于初一的新生，教師要盡量多使用小學的教學方法，給他們一個緩沖期，讓他們能夠順利適應。同時，將中學的教學方法逐步滲入進來，在保持學生學習樂趣的基礎上，讓學生能夠循序漸進地適應新的教學方法，逐步加快學習進度，成功實現(xiàn)銜接。

注重學生學習技能的銜接 小學生英語的學習還多依賴于直覺感官，缺少深入分析思考。進入初中階段，學生閱讀理解能力、聽說應用能力的要求都提高了很多，學生一下不容易適應。所以，進入小學高年級學段，英語教師就要在學生模仿背誦的基礎上給學生加一些理解應用，讓學生從機械模仿轉(zhuǎn)向真實生活場景中的應用，提升學生的學習能力。

培養(yǎng)良好學習習慣 學生自主學習是最好的學習習慣，為了養(yǎng)成學生自主學習的習慣，教師首先要培養(yǎng)學生良好的課前預習、課堂積極回答問題、課后及時復習的好習慣。首先，預習要有具體的預習內(nèi)容，教師給學生制定預習卡，讓學生通過聽讀課文、單詞，基本了解課文內(nèi)容，知道課文重要句型，初步認識課文中的生詞。其次，積極回答問題是課堂認真聽講的重要體現(xiàn)。在學生回答完問題后，教師可以馬上追問其他學生剛才這個同學怎么回答的，說了什么，幫助學生養(yǎng)成認真聽講的好習慣。最后，課后及時總結(jié)復習。每節(jié)課上完后，教師給學生一張復習卡，讓學生自己總結(jié)出這節(jié)課的學習內(nèi)容，找出教學的重點，檢查自己的錯題并分析總結(jié)，杜絕以后再出類似錯誤。

注重評價的轉(zhuǎn)換銜接 小學階段的評價以激勵肯定為主，而初中階段則要根據(jù)實際情況進行批評指正。進入小學高年級，教師在保護學生自信心的同時也要積極指出他們的不足，督促他們不斷成長，使其在升入初中后能更自然和諧地適應新的學習。

（作者單位：安徽省馬鞍山市實驗中學）