小學體育信息化課堂教學的構建

孫強　朱敏

隨著教育教學信息化的普及，小學體育課堂的相關教學也增添許多信息化元素，教育部門、學校和教師等都在不斷探討研究構建小學體育信息化課堂的辦法。本文圍繞當前小學體育課堂的教學特性，分析小學體育信息化課堂的優勢和實踐意義，同時提供了構建小學體育信息化課堂教學的幾點建議，希望對同仁有所借鑒與啟發。

小學體育課堂開展現況

師資力量薄弱 “一個學校能不能為社會建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在師資。”教育的質量取決于教師的質量。據統計，現在小學體育教師普遍中年化，年輕教師少，骨干教師也比較少。學校缺乏師資，體育教學水平滯后，學生對要認真上好體育課的意識不高，學生想學好體育技能的機會不多。如今，國家越發重視學生健康，但部分學校的師資配備不足，體育課的安排不夠科學，從而出現“什么教師都可以教體育課的現象”。

實際落實不到位 歷年來，國家高度重視校園體育，倡導學生每天鍛煉一小時，全面貫徹德、智、體、美、勞等素質教育。每年相關地方對體育教學的投資也比較多，如場地設施建筑、購買體育器材、獲獎學生獎勵辦法等等。但是，學校體育具體實施并不理想，學生學習壓力較大、活動時間少，家長對學生參加體育鍛煉的支持不高。許多體育項目學校只是盡量完成，不作具體要求，因此實際落實不到位。

教學方法傳統化 小學體育課堂活動應豐富多彩，課堂組織形式應多種多樣，學生學習熱情度高。但實際而言并非如此，學校及體育教師最關心的是學生安全問題，教學形式以簡單易操作、組織方便、常態化教學方式為主，難以激發學生的興趣。體育課堂缺乏實踐教學，器材設備使用率低，甚至偏室內化教學，一些教師照本宣科形成書面化體育課堂，導致學生學習體育興趣大大降低。

構建小學體育高效模式

豐富教學內容 體育課教學分為理論課與實踐課。一般在體育理論課中，大部分教師采用照本宣科或利用一些圖片材料給學生進行教學講解，學生理解比較抽象。運用信息化技術，課堂上給學生播放相關知識的視頻，形象具體地表明教師所表達的意思。通過網絡技術給學生展示各種體育運動的魅力，通過PPT形式給大家具體介紹安全小知識，利用體育課視頻正確引導學生。

激發學習興趣 小學體育課堂運用信息化教學，可以有效激發學生學習的興趣。第一，網絡化教學可以給學生提供體育技能相關的教學視頻、圖片和優質課資源，一些時尚的新型的運動方式更能激發學生的好奇心。第二，信息化技術結合當代學生學習特點，融入當代學生環境中，學生可以自由選擇適合自己或最喜歡的學習方式。第三，體育信息化課堂，充分發揮學生的主體地位，翻轉課堂、師生互動、合作探究等等，充分激發學生學習興趣。

提高學習效率 信息化教學模式具有針對性、多樣性、可選擇性特征。信息化根據學生的身心發展特點，對不同年齡段的學生心理特征進行分析，專門設置不同的、適合各個年齡段的學生學習的內容。制定合適的學習強度、設計針對性的教學進度、及時反饋學生學習的情況等一系列高效的學習模式。

構建方法與策略

加強師資建設 體育教師是學校體育工作的重要執行者，體育師資力量的加強、教師專業素養的提高直接影響著學校體育教學水平。教師應充分利用教學信息化平臺，積極參與校內研討、積極參加校內外舉辦的各種專家講座，豐富教師的知識面。對于新興的信息化教學手段，如體育相關APP的使用、教師基礎資源平臺的創建、多媒體PPT課件的制作等，學校給予體育教師更多的學習機會，教師時時關注信息化教學，做有心的教育者。

明確教學目標 在教學課堂中明確教學目標最為關鍵。體育信息化課堂教學，體育教師及相關分管領導在組織教學研討時，需制定一套科學、合理的校本教材，主要圍繞體育信息化，結合學生身心發展特點明確教學目標，明確教學內容。學校統一訂購相關體育教學信息化設備;教師上課前要提前研讀網絡學習素材，滲透校本教材，合理分配，因材施教，使課堂教學效果事半功倍。

鼓勵主動學習 網絡信息化時代，學生是幸福的。學生可以合理利用網絡輔助學習，做好課前預習、課后復習、方便查找體育相關教學資料等等。在家長、教師的監督下，鼓勵小學生自主學習、合作學習，培養學生的好奇心和自主實踐能力，如在講解足球射門技巧時，鼓勵學生自己通過網絡資源學習并發掘傳球的竅門。另外，教師可在課余時間給學生布置相關的啟迪性的思考問題，誘導學生積極思考。只有提高學生的主動學習興趣，才能從根本上提高體育教學的質量。

結束語

本文圍繞當前小學體育課堂的教學特性，分析小學體育信息化課堂的優勢和實踐意義，在此基礎上提出了構建體育信息化課堂的辦法：加強師資建設、明確教學目標、加大資金投入、鼓勵學生主動學習，希望能為小學體育信息化教學貢獻力量。

（作者單位：安徽省馬鞍山市西湖花園小學;馬鞍山市東苑小學）