小學語文課外閱讀“四趣”

闕榮發

《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”可見，讓學生“愛上閱讀”是語文教學的核心目標之一。教師要充分利用課外閱讀指導課的作用，有效指導學生讀書感悟。筆者認為，小學課外閱讀指導課須關注“四趣”。

推薦作品有“風趣”

“興趣是最好的老師。”教師采取幽默風趣的方式向學生推薦閱讀作品，往往能激發學生的讀書興趣，對作品形成一種閱讀期待。教師應利用學生的這種期待，靈活地應用一種合適的薦書方式。

“交友式” 文學作品中的人物形象個性鮮明。這些栩栩如生的人物深深吸引著學生。教師可以把這些人物當做“新朋友”一樣介紹給學生，讓他們在閱讀中去認識交往。如推薦楊紅纓的《淘氣包馬小跳》，教師就可以先把馬小跳這位調皮淘氣、特別講義氣、喜歡探索的新朋友介紹給大家，激發學生閱讀興趣。

“廣告式” 廣告作為一種常見的宣傳方式，用在推薦課外讀物上，也是一種好方法。教師為推薦的讀物擬寫好生動有趣的廣告語，驅動學生的閱讀熱情。如《夏洛的網》的薦書廣告語是：“這是一張愛的大網，這是一個蜘蛛和小豬的溫情故事……”

“懸念式” 利用學生對新鮮事物充滿好奇這一心理特點，采用“懸念式”向學生薦書，這個“懸念”就會像一塊磁石一樣吸引著學生去閱讀。如《格列佛游記》就可以這樣來推薦：“英國外科醫生格列佛去航海，他先后經歷了四次冒險。第一次，他漂流到一個人身高不超過六英寸的小人國。在這里格列佛和小人們會發生哪些荒誕離奇的故事呢？我們趕緊去閱讀吧！”

創設情境有“情趣”

《語文課程標準》指出：“加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”為此，教師要為學生搭建展示、交流與分享的閱讀平臺，讓學生帶著情感和興趣去讀書。

利用媒體課件，創設作品典型環境 教師借助多媒體為作品創設某一典型環境，既能激發學生的閱讀欲望，又能為學生奠定情感基調。如指導閱讀《紅巖》，教師可以利用課件圖文并茂地介紹該作品的寫作背景，在《繡紅旗》樂曲聲中呈現渣滓洞圖片和江姐等人物的照片，并播放《烈火中永生》電影片段，讓學生未成曲調先有情。

利用班級文化，裝扮作品主要場景 在課外閱讀指導課前，老師結合該作品的主題內容，在班級布置一些與作品相關的圖片文字，將教室裝扮成書中描述的場景，讓閱讀情境充滿“情趣”。如指導閱讀《海底兩萬里》，可結合作品內容在教室張貼尼摩船長、生物學家阿龍納斯、魚叉手內德·蘭德等的卡通人物畫像，還有“林肯”號、“鸚鵡螺”號等圖片，給人一種身臨其境之感。

建設書香家庭，營造親子共讀環境 把課外閱讀延伸至家庭，發動家長積極參與“書香家庭”建設，給學生提供一個安靜的讀書空間和盡可能多的閱讀材料，鼓勵家長與孩子一起共讀好書。

指導過程有“樂趣”

《語文課程標準》指出：閱讀要讓學生“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”有效的課外閱讀指導過程應該妙趣橫生，學生樂在其中。

樂在感受形象美 文學作品中的人物有的品質高尚，有的機智勇敢，有的幽默風趣……因此，此時此刻教師要啟導學生體悟作品中的人物特點，在快樂閱讀中感受人物的形象美。比如《假如給我三天光明》中的海倫，雖雙目失明，但她身殘志堅，擁有仰望星空和腳踏實地的精神，是學生成長勵志的榜樣。

樂在品味語言美 優秀的文學作品用她優美的語言吸引著無數的讀者，學生在閱讀中細細品讀優美詞句，是一件十分愜意的事。如《青銅葵花》中就有多處環境描寫，語言十分優美，烘托出人物復雜的內心世界，值得細細品味。

樂在體驗創意美 多視角、全方位、有創意的閱讀可以拓寬閱讀視野，擴大閱讀面積，體驗創意美感。如閱讀《狼王夢》，當讀到母狼紫嵐又將希望寄托在藍魂兒身上，后來紫嵐為何會咬斷藍魂兒的喉管？這里教師可引導學生創意閱讀。紫嵐咬死藍魂兒無情嗎？作為母親，她深愛著自己的孩子，但作為狼又必須有無情的狼道。

體驗收獲有“童趣”

教師指導學生語文課外閱讀要基于學生的切實感受、切身體驗和個性理解。因此，課外閱讀指導課的交流收獲環節也應當充滿“童趣”。

繪“童趣” 讀完某部作品后，教師引導學生把自己的讀書感悟動手畫一畫、圈一圈、描一描，然后與他人分享，還可以制作成小賀卡或書簽，繪上人物插圖、卡通漫畫等進行互贈，一起交流讀書經驗，分享閱讀快樂。

寫“童趣” 看完一本書后用筆寫下自己的內心感受、超級體驗和創新理解是一種操作性強、學生喜聞樂見的讀書途徑。此外，教師還可以指導學生根據作品內容大膽想象，續寫故事或仿寫兒童詩、編童話等。

演“童趣” 讀完作品后，鼓勵學生選擇書中精彩的故事情節進行合作創編，演一演課本劇。用一些充滿“童真童趣”的方式來表現自己對作品的理解，讓學生更加喜歡課外閱讀。

參考文獻

林秀琴.情趣交融享受閱讀——談兒童文學課外閱讀指導策略[J].福建基礎教育研究，2014（3）.

（作者單位：福建省龍巖市上杭縣城東小學）