核心素養下初中語文小組合作教學探究

孟海霞

摘要：小組合作作為現代教育中一種培養學生素質能力的重要方式，在實際教學中逐漸被廣大教師所重視，成為開展教育的重要形式。在初中語文課程中進行合理的運用，不僅可以有效調動學生在課堂上的自主熱情，還可以刺激學生的大腦思維，讓學生更加主動地進行思考分析，提高學生對語文知識的學習和運用能力，形成活躍、自主的班級氛圍，促進學生核心素養的教育發展。本文首先對核心素養下初中語文小組合作教學的重要作用進行簡單的分析，然后重點對核心素養下初中語文小組合作教學的具體策略進行深入的探索。

關鍵詞：核心素養;初中語文;小組合作;重要作用

中圖分類號：G633.3???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0126-01

語文課程作為我國現代教育發展的重要內容，對于學生今后的成長發展有著極大的影響，隨著核心素養在近些年的推廣，現代語文教育中對學生個性能力的培養越來越重視，具體的教學措施不斷出現，可以有效促進學生專業能力和學習能力的提高，滿足社會發展對人才素養方面的要求。因此在初中語文課程中教師需要合理運用小組合作的方式，組織學生進行團隊合作交流，充分發揮學生的課堂主動性，相互啟發交流，促進學生對語文知識的深入學習。

1.核心素養下初中語文小組合作教學的重要作用

1.1 小組合作可以培養學生的語文學習熱情。

小組合作本身就是要讓學生在學習中發揮作用，在合作過程中實現對課文知識的自主學習和理解，提高學生的學習能力。在語文教學中教師運用小組合作的方式，可以給學生足夠的學習空間，讓學生自己進行交流互動，表現、展示自己的能力，享受自己學習的樂趣，從而提高學生的課堂學習熱情。

1.2 小組合作有利于培養學生的合作交流能力。

小組合作在語文課程中的應用，需要學生自己在小組中進行交流溝通，將自己對教材知識的認識觀點進行表達，學生之間相互討論分析，不僅能夠激發學生的參與熱情，還可以改變傳統教育中學生單純聽課的局面，鍛煉學生的個性素質，實現對學生合作交流能力的提高，促進學生對語言知識的理解和建構能力。

1.3 小組合作有利于學生的思維發展提升。

傳統語文課程中都是教師在課堂上講解知識點，學生只需要跟隨教師的講述進行學習和理解，認識和理解單純的語文知識就可以了，這個過程中學生并沒有足夠的主動性，很多時候都是單純地進行學習，不利于學生的思維培養。通過對小組合作方式的運用，教師就可以有效調動學生的思維，給學生創造獨立學習和思考的條件，方便學生進行對課文知識的獨立探索，促進學生良好思維的發展。

2.核心素養下初中語文小組合作教學的具體策略

2.1 科學組建學生小組，調動學生學習熱情。

在語文課程中教師利用小組合作的方式進行指導教學，就需要重視對學生學習熱情的培養，在組建學習小組前要充分考慮學生的能力和特長，從學生的實際需要出發，安排學生相關的學習活動，形成良好的小組學習模式。

例如，在指導學生學習部編版九年級課程《我愛這土地》時，就可以根據一些問題組織學生進行學習合作，在對小組進行組建時我們需要首先考慮學生在課堂表現和考試成績，對學生的學習能力有一定簡單的了解，然后通過課下與學生的交流互動掌握學生們的大體個性特長，從而對班級學生進行綜合評價，基于這些內容進行合理的分工，讓學生在小組中擔任小組組長、協調人員或記錄人員等，發揮每個學生的優勢，加深學生對課文知識的學習理解。

2.2 設置課下預習任務，安排學生的課下互動。

教師可以根據教學需要，在一節課結束后安排學生進行課下的預習活動，讓學生組成一個個小組，對下一節課的教學內容進行提前學習交流，從而方便教師對學生的課堂指導，也能讓學生形成良好的學習習慣，促進學生自主學習能力的提高。

例如，在指導學生學習部編版初中語文課程《我的叔叔于勒》時，教師可以要求學生自己進行課下閱讀，然后小組進行合作交流，對課文中菲利普夫婦的不同表現進行分析，研究其中人物的心理特征，讓學生通過課下的互動交流，形成對課文的深入認識，方便教師對學生的講解。

2.3 結合相關課程問題，引導學生的課上討論。

小組合作在初中語文教學中進行有效運用，就可以利用對課文的分析總結，設置一些趣味性的問題，讓學生進行課堂上的交流討論，發揮學生的主觀能動性，促進學生的思維發展與提升。

例如，在指導學生學習部編版初中語文課程《故鄉》這一課時，文中的“我”這樣寫到：故鄉的山水漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀……使我非常的氣悶……又使我非常地悲哀。教師可以安排學生小組合作共同分析為什么作者感到悲哀，讓學生進行課堂閱讀和合作探究，并對其中的理由進行有效的探索，從而逐漸了解小說的特點并理解文章主題。

3.結論

綜上所述，在核心素養下初中語文小組合作教學中，教師需要科學組建學習小組，根據教材內容，組織學生進行課上課下的學習互動，提高學生的合作學習熱情，逐漸培養學生的各項素質能力。

參考文獻：

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