初中語文游戲教學法運用策略探究

牛永軍

摘要：鑒于在中學語文教學中充分利用“游戲教學法”的特點和效益，我們首先要寫好游戲教學法，要用“游戲教學法”，這是一個主要的環節，要制定好計劃，寫好課程。游戲的開始，必須經過詳細的安排、計劃，才能充分發揮游戲對“游戲教學法”的性質和優越性。我們要寫一個好的教案：游戲目的，游戲準備。本文通過對相關資料的收集和整理，分析了中學游戲教學法運用策略研究中存在的不足，并提出了實施游戲課的一些措施。必須采取方法支持我國教學研究的順利發展。

關鍵詞：初中語文;教學研究;措施方法;游戲教學法

中圖分類號：G633.3? ???文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0100-01

我們要讓初中的語文變苦學為樂學，這也會要求老師在教學過程中，老師應該穿針引線，讓學生在體驗學習的快樂的同時積極主動地獲取知識，去吸收相關的知識內容，教師要擅長于在運用形象的語言和行動進行教學，發揮自己專業知識的優勢來提高學生的學習興趣，必要時可“讓游戲進入課堂”。

游戲學習是一種新的教育模式，這個形式已經走在了最前列。從學習實施的角度來看，對課程中某些有趣方式的擴展試圖整合課程，從而創建課程。在這種情況下，通常會有效地促進和促進學生學習和活動的興趣。因此，我們希望使他們更積極地進行教學并了解其教學內容，同時鼓勵學生學習。在童年時代，出現了激烈，緊張，焦慮和天真的思維。然而，在青春期，自我控制和自我控制是有限的，長期控制斗爭和專心更加困難。因此，教師應設計課程，以激發他們對學生學習的興趣，并提高小學課程的有效性。此外，在定性教育的背景下，教學的重要性正在日益提高，在教學背景下讓學生參與科目，有助于提高他們的學習技能，培養良好的語言意識并發展全面的實驗室價值。

1.教育游戲應用在初中語文在教學中的重要性

1.1 游戲教學改變了傳統單一的教學方式。

我們每個人都必須經歷九年義務教育，在學校里，老師對學生的要求一直都是好好學習、天天向上，學習成績好才會引起老師對你的關注。在這種思想的長期影響下，很多學生的思維受到知識和觀念的限制，喪失了自己主動去思考和創新的能力。教育游戲的運用不但能夠改變傳統單一教學模式中的不足，而且可以有效提高學生對初中語文學習的興趣，思維得到激發，從而可以大大的提高學生自主思考與創新能力。

1.2 游戲教學是融入社會的發展的需要。

現代科技的發展離不開具有高素質的人才，教育也是一樣，人才成為了國家發展和社會進步的動力。為了培養出可以讓國家更加富有的人才，必須先建立一個平等、開放、自主學習的教學體系，所以我們現在必須要改變傳統教學的理念與阻礙，采用有效的游戲教學。素質教育一直是我國教育發展的基礎，初中語文教學應該越來越凸顯出它的魅力，達到應有的標準，很大程度的改變傳統教學中作業和上課內容繁多的表現、學生負擔過重的情況，重視培養學生的綜合教育和能力。

2.游戲教學在初中語文教學中應用的措施

2.1 合理選擇教育游戲，激發學生參與興趣。

游戲化教學的核心就是“游戲”，初中語文老師在教學的過程中，應該首先清楚課程內容然后對課文進行選擇教學游戲這個步驟，應該做到與教學內容相符合，有利于提高學生參與學習的興趣。所以，教師就應該提前做好備課工作，將全體學生和教學內容作為備課對象。例如，在學習七年級上冊《濟南的冬天》時，老師可以讓學生把家鄉或者自己向往的地方下雪時照片或者把當時的景象畫下來，然后貼在教室的后面，讓學生選擇自己喜歡的照片或作品。聊聊當時自己得想法，讓每個學生參與進來，提升學生的口語能力。

2.2 完善教學評價，確保游戲教學有效性。

在實施游戲化教學的過程中，應該注重對學生的表現去進行評價，不然有可能導致教學側重點發生偏移，學生只顧游戲不顧學習知識，為了不會產生負面的教學效果。所以，初中語文老師在游戲化教學中要注重把握教學重點，合理設置評價標準，掌握好游戲教學的時間，做好相關的組織和指導工作，讓學生在游戲中真正學習掌握本節課的教學內容。例如，在學習七年級下冊胡適的《終身做科學試驗的愛迪生》時，可以激發學生自主創新能力，讓每個學生做一個小實驗，在課堂上展示出來，在說說做出這個實驗的想法。這個有利于提高學生的參與程度、學習態度、反應能力、知識掌握等方面進行綜合評價，全面考核，最后可以確保游戲教學的有效性。

2.3 采用游戲化的教學手段，激發學生興趣。

趣味教學法注重講究課堂的趣味性，初中學生正處于成長的階段，對于很多新鮮有趣的事物有著強烈的好奇心。老師可以根據初中學生的心理特征，在課堂中采用趣味性強的教學方法來調動學生對語文學習的興趣，讓學生喜歡上語文。例如，在學習九年級上冊吳敬梓的《范進中舉》這一節時，大部分學生對文言文具有恐懼和乏味，是因為文言文這類文章的年代古老、很多學生沒有辦法把握文言文字詞的意思，也很難把握文章想要表達的思想感情。教師使用有效的教學手段，讓學生不再有抵觸文言文的學習。老師可以采用小組敘事接龍的方法，讓學生通過分組分段對文章的大意進行解釋，各小組負責一段，每組推選小組代表輪流上臺講述文章中精彩的故事。

參考文獻：

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