小學美術教學中如何培養學生的動手能力

袁超群

摘 ?要：近期內，我國的教育不斷改善，教育目標也在隨之更改，不僅讓學生單純地學習書面上的知識，更要讓作為主體的學生從被迫式的接收知識，轉變為主動尋求知識，讓學生自動去探索、去發現隱藏的學問。美術課是教育系統不可或缺的構成，小學生年紀小、見識少，對一切有著好奇和探索欲，他們理解能力和實踐能力占有優勢，所以小學美術的教導中，老師可以引導他們發現美，同時鍛煉他們的雙手。動手能力在實踐中占著舉足輕重的作用，所以提高小學生的動手能力也就成為了美術教學的主要目標。

關鍵詞：小學美術教學;動手能力;現狀;培養策略

美術在小學階段占據著越來越重要的作用，不但有益于學生們的繪畫，而且可以提升他們的鑒賞能力。學生學會欣賞美的事物，在一定程度可以激勵他們用自己的雙手去創造美。與此同時，也就鍛煉了他們的操作能力。小學美術教學作為在小學教育中占有重要地位的一科，既要有鑒賞性，又要可以具體操作。以往的小學美術傳授中，有著各類各樣的缺陷，比如：教師仿照著課本上的圖像，描繪在黑板上，接著就讓學生自己畫。還有一些老師只進行口頭上的描述，學生只能靠自己的幻想去畫。長此已久，也就會打擊學生的興致，缺乏實踐操作，以致覺得枯燥。面對這些常出現的問題，在新穎的教育觀念的指導下，美術老師應該從多個方面激勵他們的學習興致，讓美術課生動起來，制造一個優美的環境，引導學生動手操作。

一、小學美術教學動手能力培養重要性

1.影響學生智力及品質發展

動手操作不但可以促使小學生的頭腦得到開發，而且有益于他們形成美好的內心。我國教育部也規定：在上小學美術課時，不僅僅要提升他們的審美，還需樹立正確的道德觀、價值觀，由此可見，小學的美術課更是重要的道德素養形成之地。平時帶領學生勤加動手操作，有助于學生形成優秀的品質道德。其次，在學生動手之后，他們看到自己的勞動成效，心里會充滿自豪感。所以，多多帶領學生實踐操作，會讓他們得到更好的歷練以及養成良好的品德。

2.豐富想象空間，促進創新思維

素質教育的重點就是要求學生們創新能力的形成與實際操作的鍛煉。他們正處于擁有無限潛力的階段，他們有自己的認知和觀點，有著獨特的鑒賞力。老師的工作重心應放在學生個人潛力激發與創新思維養成。在美術的教授中，學生擁有他們自己的思維以及審美，就能用自己的眼睛不斷尋求美，并且制造美。

二、小學美術教學中培養學生動手能力的策略

1.自主練習，教師給予恰當的指導

動手操作需要學生們的持續大量練習，所以老師在傳授美學時，不能只靠自己講，還要留有充裕的實踐給學生，讓他們展示自我，發揮自我，但同時，老師還要給學生適當的指導。因此，老師可以先傳輸給學生基礎的畫畫技巧，讓他們掌握和理解基礎，擁有堅實的基礎，繼而才可以進行練習。在動手練習的過程中，不能拋開課本，需將書本上的內容與練習結合，再利用多量的操作提升自己的技術和熟練度。于此同時，老師也需格外注意指導。老師的職責除了傳輸學生課本內容，還要激勵學生自由創作，留給他們豐富的時間，發揮每個人的想象力。學生練習時，如果他們有疑惑和問題，老師要及時關注，給他們解疑，可以使用帶有啟示性的語言啟示他們，制造高標準的美術，強化成效。除此之外，老師可以建立學習小組，促使他們協作溝通，設置小組作業，要求他們共同完成，這樣，假如他們在過程中有什么疑惑，可以互相討論、啟發。通過這樣的方式方法，不僅發散他們的頭腦，吸引他們思考，還可以讓他們理會美學的蘊意。

2.營造美術教學情景，激發學生動手興趣

養成他們的美術涵養，可以激勵他們踏入美學世界的興致。在小學美術傳授中，老師能夠依據現實情況制造教學場景，舉個例子：在傳授學生人物畫像時，先要求他們自由探討和交流父母雙親、親戚朋友的特征，然后將給自己印象最深的人繪出來。例如：雙親都是農民工，他們的臉因常年勞累布滿皺紋，他們的眼窩深陷，腰被生活壓彎了，雙手全是繭子……讓學生把雙親在自己腦海中的印象畫下，展開自己的想象。學生們畫完之后，依據學生的作品，老師將課本的內容與畫作相連，對比剖析，同時傳授肖像畫的相關要點。這樣的方式方法，可以獲得顯著成效，促使他們接受和理解美學理論。老師最后還要表揚繪畫優秀的學生，激勵成果有些差的同學。

三、結束語

總而言之，老師的職責就是要求學生會運用所學的知識，不僅僅只是傳授課本上的內容，還要注重提升學生的素養。動手操作是學習者基本素養組成部分之一，老師要協助學生動手操作。對于學生們來說，美術本身就是充溢著興趣的科目，它有著較強的吸引力，在這一科目中鍛煉學生的雙手，有著重要意義。老師引導學生勤加練習，制造特殊情境，利用多種方式方法激勵學生去鑒賞與尋求美。

參考文獻：

[1] 劉利利.小學美術教學中如何培養學生的動手能力分析[J].中國校外教育，2015（11）：159.

[2] 曹瑋.小學美術教學中培養學生動手能力的途徑研究[J].美術教育研究，2017（18）：166.

[3] 張海英.剪紙課如何在小學美術教學中提高學生的動手能力[J].文教資料，2017（21）：111-112.